Minecraft Ders Olarak Veriliyor

International Child and Information Safety Congress “Digital Games” April 11–13, – Ankara, TURKEY S Minecraft education edition: Learning community analysis Şahin Gökçearslan1*, Funda Erdoğdu2, Burcu Berikan1 1 Gazi University 2 Dumlupınar University Games help children integrate their inner world with the outer social world. Games that change children's physical, social and psychological development by amusing them teach them to tolerate and respect other people within the group (Başal, ). Games are not only played by children. Mankind has played different games in different geographies and cultures and sometimes different and sometimes similar games since ancient times (Kukul, ). Games make us experience a variety of developmental processes such as facts about situations, skills, decision making processes, behavioral change, interpretation, rules, processes, creativity, language development, observation and communication (Prensky, ). The first digital computer game was introduced with the name Spacewar in This game refers to a learning experience with all its features. (Morreim, ). With the widespread use of personal computers in the s, digital games became available to more people. At that time games conduced to the sales of millions of computers. Digital games offer a variety of experiences to individuals. Digital games offer simultaneous response and deep learning experiences for people to recreate themselves in new worlds (Gee, ). Many digital games have been presented to users. The Nintendo company has announced that the popular and old Mario game has sold million units worldwide (Plunkett, ). Minecraft has reached 58 million users (Minecraft, ). In a study conducted with secondary and high school students in Turkey, Minecraft has been on the fifth rank among 21 game types that are played the most (Taylan, Kara, & Durğun, ). Various studies have been conducted concerning that platform which has reached so many users and also has an educational aspect (Short, ; Schifter and Cipollone, ; Lane and Yi, ; Tessler, Givony, Zahavy, Mankowitz and Mannor, ) Games and training tend to be mentioned together on many platforms. Microsoft conducts studies to participate in educational projects and has put signature to a remarkable project. Having purchased all the product rights from the Minecraft producer Mojang since ; Microsoft aims to offer a training version of the product in 41 countries in 11 different languages (Tatari, ). What makes Minecraft popular is that the game combines the components of aesthetics, sensibility, mechanics, continuous development and creativity in a fascinating way. Minecraft is considered not only a game, but also a platform developed for new meaningful experiences. (Duncan, ). The Minecraft training edition offers a platform promoting the development of 21st century skills for learning environments. Teachers are able to share the lessons they develop with 6 International Child and Information Safety Congress “Digital Games” April 11–13, – Ankara, TURKEY their stakeholders in learning communities. By this way, they share experiences about learning objectives regarding courses, student activities and performance expectations in learning communities. There are many experiences on the platform regarding a number of lessons from mathematics to chemistry and computer science. The Minecraft learning community allows teachers to share. Wilson and Ryder () define a group that supports each other on learning platforms as a "learning community". Teachers help each other in solving a problem by participating in the community (Palloff and Pratt, ). It creates an ideal sharing and learning environment for groups working away and an ever-developing platform. On the other hand, it is believed that a profound analysis of views in learning communities will contribute to educational outputs. The objective of this study is to analyze the posts the learning community on the Minecraft training platform profoundly. According to that objective, an analysis will be carried out on the basis of qualitative data to reveal the scope of teachers’ experiences. The data acquired will be analyzed with descriptive analysis method, which is among qualitative data analysis methods (Yıldırım and Şimşek, ). The post sent by teachers in the community called “general” are more than and on various subjects. It is believed that analyses to be conducted regarding the posts of a real and non-formal learning and sharing community will guide teachers and researchers working on this subject. Keywords: Minecraft, learning community, community posts 7

Findings-Minecraft Learning Community theme number theme number lesson plan / sharing of 53 student cooperation 7 knowledge for course execution teaching a specific course 33 undergraduate 6 problem working with codes 30 Where to start 4 technical problems 21 language problem 3 suggestion presentation 16 produce 3 specific theme ( New Year, 15 İnvitation to courses 2 Valentine's Day activity invited teacher collaboration 13 projects 2 learning 10 creativity 10

Minecraft eğitim platformu: Öğrenme topluluğu analizi Dr. Şahin Gökçearslan, Dr. Funda Erdoğdu, Ar. Gör. Burcu Berikan Gazi Üniversitesi, Dumlupınar Üniversitesi, Gazi Üniversitesi • Minecraft Ders Planları Bilgi ve İletişim Teknolojileri Dersi İçin Minecraft Ders planı • Ders tanımı • Öğrenme hedefleri • Rehber fikir ve sorular • Öğrenci etkinlikleri • Performans beklentileri Oyun • Oyun, çocuğun iç dünyasını dıştaki sosyal dünya ile birleştirmesine yardım eder. • Çocukların fiziksel, sosyal ve psikolojik gelişimini eğlenerek değiştiren oyunlar, grup içerisinde hoşgörü ve diğer bireylere saygı göstermeyi öğretir (Başal, ). Oyun • Oyunlarla durumlara yönelik gerçekler, beceriler, karar verme süreçleri, davranış değişimi, anlamlandırma, kurallar, süreçler, yaratıcılık, dil gelişimi, gözlem, iletişim gibi çok çeşitli gelişim süreçleri yaşanmaktadır (Prensky, ). Dijital bilgisayar oyunu • İlk dijital bilgisayar oyunu Spacewar adındaki oyunla yılında tarihte yerini almıştır. Bu oyun tüm özellikleriyle bir öğrenme deneyimine işaret etmektedir (Morreim, ). Dijital oyunlar • Dijital oyunlar bireylere çeşitli deneyimler sunmaktadır. Dijital oyunlar insanların yeni dünyalarda kendilerini yeniden yaratmaları için eş zamanlı tepkide bulunma fırsatı ve derin öğrenme deneyimi sunmaktadır (Gee, ). Mario • Bir çok dijital oyun kullanıcılarıyla buluşmuştur. Nintendo firması popüler ve eski Mario oyununun dünya üzerinde milyon adet satıldığını ilan etmiştir (Plunkett, ). Minecraft • Minecraft oyunu 58 milyon kullanıcıya ulaşmıştır (Minecraft, ). Türkiye’de ortaokul ve lise öğrencileri ile gerçekleştirilen bir çalışmada Minecraft 21 oyun türünde en çok oynanlar arasında 5. sırada yer almıştır (Taylan, Kara, & Durğun, ). Minecraft • Bu kadar kullanıcıya ulaşmış ve eğitsel yanı bulunan bu platform hakkında çeşitli araştırmalar yürütülmüştür (Short, ; Schifter ve Cipollone, ; Lane ve Yi, ; Tessler, Givony, Zahavy, Mankowitz ve Mannor, ) • Microsoft • Microsoft eğitim projelerinde yer almak için çalışmalar yürütmekle birlikte dikkat çeken bir projeye imza atmıştır. Minecraft yapımcı firması Mojang’dan yılında ürünün haklarını satın alan Microsoft ürünün eğitim sürümünü 41 ülke 11 farklı dilde sunmayı amaçlamıştır (Tatari, ). Minecraft • Minecraft'ı popüler yapan özelliği, oyunun estetik, duyarlılık, mekaniklik, sürekli gelişim ve yaratıcılık bileşenlerini etkili bir biçimde bir araya getirmesidir. • Minecraft sadece bir oyun değil, aynı zamanda yeni anlamlı deneyimler için bir geliştirilmiş bir platform olarak görülmektedir. (Duncan, ). Minecraft eğitim sürümü • Minecraft eğitim sürümü, öğrenme ortamları için yüzyıl becerilerinin gelişmesini destekleyen bir platform sunmaktadır. • Öğretmenler geliştirdikleri dersleri öğrenme topluluklarında paydaşları ile paylaşabilmektedir. Bu sayede, öğrenme topluluklarında derslere ilişkin öğrenme hedefleri, öğrenci etkinlikleri, performans beklentilerine yönelik deneyimler paylaşılmaktadır. • Platformda, matematik dersinden kimya ve bilgisayar bilimlerine kadar bir çok ders için deneyimler yer almaktadır. Öğrenme toplulukları • Minecraft öğrenme topluluğu öğretmenlerin paylaşımda bulunmasına olanak sunmaktadır. Wilson ve Ryder () öğrenme platformlarında birbirlerine destek olan grubu “öğrenme topluluğu” biçiminde tanımlamıştır. Öğretmenler topluluğa katılarak bir problemin çözümünde birbirine yardımcı olmaktadır (Palloff ve Pratt, ). Minecraft eğitim • Uzakta çalışan guruplar için ideal paylaşım ve öğrenme ortamı oluşmaktadır. Gelişen bir platform oluşmaktadır. Bununla birlikte öğrenme topluluklarında yer alan görüşlerin derinlemesine analizinin eğitimsel çıktılara katkı sağlayabileceği düşünülmektedir. Amaç • Bu çalışmanın amacı, Minecraft eğitim platformunda öğrenme topluluğunda yer alan gönderilerin derinlemesine analizini yapmaktadır. Bu amaç doğrultusunda öğretmenlerin deneyimlerinin kapsamını ortaya çıkarmak için nitel veriler üzerinden analiz gerçekleştirilmiştir. • Gerçek ve formal olmayan bir öğrenme ve paylaşım topluluğu gönderileri ile ilgili yapılacak analizlerin öğretmenlere ve bu konuda çalışan araştırmacılara yol gösterici olacağı düşünülmektedir. Yöntem • Elde edilen veriler nitel veri analiz yöntemlerinden biri olan betimsel analiz yöntemi ile analiz edilecektir (Yıldırım ve Şimşek, ). Genel adı verilen toplulukta öğretmenlerin yazdığı gönderi sayısı ’ün üzerinde ve çeşitli konulardadır. • Yalnızca İngilizce dilindeki gönderiler temel alınmış, bu dil yoğunlukta kullanılmaktadır. Bulgular Topluluk Paylaşımları tema sayı tema sayı ders planı/ders yürütmeye yönelik bilgi paylaşımı 53 öğrenci işbirliği 7 belirli bir dersin öğretimi 33 lisans problemi 6 kodlarla çalışma 30 nereden başlamalı 4 teknik problemler 21 dil sorunu 3 öneri sunma 16 üretme 3 belirli bir tema (yılbaşı, sevgililer günü) etkinliği 15 kursa davet 2 2 öğretmen işbirliği 13 proje oyunla öğrenme 10 yaratıcılık 10 Sonuç ve Öneriler • Öğretmenlerin Minecraft eğitim platformunu sıklıkla • Ders planı ve derse yönelik bilgi paylaşımı için, • Belirli bir dersin öğretimi için • Kodlarla çalışmak • Teknik problemler • Öneride sunma • Belirli bir temada etkinliği paylaşmak • Öğretmenlerle işbirliği oluşturmak için kullandığı görülmektedir. Sonuç • Öğretmenlerin ders öğretimi ve uygulaması aşamasında özel yaşanmış bir konu üzerinde birbirleri ile paylaşımda bulunması önemli görülmektedir. • Özellikle branş bazlı paylaşımlar yaşanan sorunlara çözüm bulma veya bilgi paylaşımı açısından öğretmen gelişimini destekler niteliktedir. • Teknik problemler ve kodlarla ilgili paylaşımlar öğretenlerin birbirini desteklemesine yardımcı