Güzelordu Ilköğretim Okulu
Güzelordu Meliha-Lütfü Türkmen İlkokulu, Ordu ili, Altınordu ilçesinde bulunan devlet okuludur. Ordu ili nüfusu , Altınordu ilçesi nüfusu 'dur. Okulun öğrenci sayısı , öğretmen sayısı 43'tir.
Güzelordu Meliha-Lütfü Türkmen İlkokulu Ordu ili Altınordu ilçesinde bulunan devlet okuludur.
Sayfamızda Güzelordu Meliha-Lütfü Türkmen İlkokulu okuluna ait telefon, belgegeçer (faks), e-posta, web sitesi, öğretim şekli, adres, öğrenci sayısı, öğretmen sayısı, derslik sayısı, lojman durumu, pansiyon durumu, ısınma durumu, il/ilçeye uzaklık, hizmet bölgesi, hizmet alanı, hizmet puanı, yerleşim yeri, il, ilçe, mahalle/belde/köy nüfusu ve okullaşma oranları, lgs merkezi sınav taban puanı, yüzdelik dilimini, alan dal bilgilerini, zorunlu hizmet okulu olup olmadığını bulabilirsiniz.
Güzelordu Meliha-Lütfü Türkmen İlkokulu okuluna ait okul forması, kıyafeti, okul başarı puanı, okul eşyaları, okul boş kontenjanı, son dakika okul haberleri, okul kuralları, okul logosu, okul sınav tarihleri, okul servis ücretleri, okul e-okul, okul başlangıç-bitiş saatleri, sınıf geçme durumları, haftalık ders programı gibi bilgileri okulun resmi web sitesinden öğrenebilirsiniz.
Güzelordu Meliha-Lütfü Türkmen İlkokulu okulunda okuyorsanız, bu okuldan mezunsanız, bu okulun velisiyseniz, bu okulda görev yapıyorsanız ya da bu okul hakkında bilgiye sahipseniz lütfen değerli bilgilerinizi yorum alanından belirtiniz.
Sitede sunulan reklamları kısıtlayan bir reklam engelleyicinin etkin olduğunu fark ettik.
Lütfen reklam engelleyiciyi devre dışı bırakarak bize destek olun. Reklam engelleyiciyi kapattıysanız sayfayı yenileyerek görüntüleyebilirsiniz.
Reklam engelleyicinin nasıl kapatılacağını öğrenmek için tıklayınız.
1 T.C. ALTINORDU KAYMAKAMLIĞI Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu Müdürlüğü STRATEJİK PLANI
2 GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLAN ( ) ALTINORDU NİSAN
3 Öğretmenler! Cumhuriyet, fikren, ilmen, fennen, bedenen kuvvetli ve yüksek seciyeli muhafızlar ister. Yeni nesli bu nitelik ve kabiliyette yetiştirmek sizin elinizdedir. Gazi Mustafa Kemal ATATÜRK 3
4 4
5 5
6 SUNUŞ Uzay çağına girdiğimiz bu yıllarda stratejisi olmayan devlet, kurum veya şahısların, içinde bulunduğu ortamdan karlı bir şekilde çıkamayacağı muhakkaktır. Stratejiler, uygulayıcılarına yaptıkları çalışmalarda başarılı olmalarını sağlayacak yegane unsurlardır Sayılı Kamu Mali Yönetim ve Kontrolü Kanunu ile birlikte her kurumun stratejik planını yapması mecburi hale gelmiştir. Biz, Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen ilkokulu Müdürlüğü olarak stratejik planımızı hazırlarken, bu planı pusulamız olarak düşünüp, onun gösterdiği yolda ilerleyerek başarılı olmayı hedefleyen bir misyona sahip olma arzusu içerisindeyiz. Biliyoruz ki; Başarı planlayarak, plan doğrultusunda çalışarak elde edilir. Bu gayretle öğrencilerimizin okula gelmeyi eve gitmekten daha mutluluk vereceği bir iş olarak düşünmeleri için, çok çalışmayı vizyonumuz edinmekteyiz. Bu düşünceler içinde, planımızı hazırlamamıza önderlik eden Altınordu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimine ve tüm emeği geçenlere teşekkür eder, Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen ilkokulu Müdürlüğü Stratejik Planının kurumumuza başarılar getirmesini dilerim. Hasan TOMAKİN Okul Müdürü 6
7 İçindekiler KISALTMALAR TANIMLAR GİRİŞ I.BÖLÜM STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ HAZIRLIK-ANALİZ ÇALIŞMALARI STRATEJİK PLAN İÇERİK OLUŞTURMA SÜRECİ STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU STRATEJİK PLAN EKİBİ II.BÖLÜM TARİHSEL GELİŞİM KURUM ANALİZİ OKULUMUZUN TARİHÇESİ VE BUGÜNKÜ DURUMU Okulumuzun Krokisi YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ YASAL DAYANAKLAR PAYDAŞ ANALİZİ PAYDAŞ LİSTESİ KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ KURUM İÇİ ANALİZ: Teşkilat Yapısı: Kurum Kimlik Bilgisi İnsan Kaynakları Durumu (Yönetici, Öğretmen ve Diğer Özel Eğitim Bilgileri Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Kurumun Yönetici Yaş Durumu: Kurumun Yönetici Hizmet Durumu Kurumun Mevcut Öğretmen Sayısı Kurum Öğretmenlerinin Eğitim Durumu Kurum Öğretmenlerinin Yaş Durumu Kurum Öğretmenlerinin Hizmet Süreleri Kurum Öğretmenlerinin Yıllara Göre Yer Değiştirmeleri Kurumun Öğrenci Sayısı
8 Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Kurumda Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Kurumdaki Memur-Hizmetli Sayısı Kurumun Yerleşim Alanı ve Tip Projesi Kurumun Fiziki Alt Yapısı Kurumun Sosyal Alanları Kurumun Spor Alanları Kurumdaki Öğretim Araç ve Gereçleri Kurumda Yapılan Faaliyetler Öğrenci Devamsızlık Durumu Kurum Çalışanların Görev Dağılımı Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Kurumun Mali Kaynakları ÇEVRE ANALİZİ (PEST ANALİZİ) STRATEJİK PLANLAMA ÜST POLİTİKA BELGELERİ GZFT ANALİZİ SORUN/GELİŞİM ALANLARI Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları STRATEJİK PLAN MİMARİSİ EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE KURUMSAL KAPASİTE III. BÖLÜM MİSYON,VİZYON,İLKELER, DEĞERLER VE VARSAYIMLAR Misyon Vizyon İlke ve Değerlerimiz STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU TEMA - EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM TEMA EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE TEMA - KURUMSAL KAPASİTE IV. BÖLÜM GENEL MALİYET TABLOSU TEDBİR MALİYETLERİ
9 V.BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU PERFORMANS PROGRAMI HAZIRLAMA UYGULAMA İZLEME VE DEĞERLENDİRME YÖNERGESİ PERFORMANS PROGRAMI HAZIRLAMA-UYGULAMA-İZLEME VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ İZLEME DEĞERLENDİRME FORMU STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ VI. BÖLÜM SONUÇ
10 TABLOLAR ŞEKİL 1 STRATEJİK PLANLAMA ÜST KURULU 21 ŞEKİL funduszeue.infoJİK PLANLAMA EKİBİ 22 ŞEKİL funduszeue.infoUZUN KROKİSİ 25 ŞEKİL 4. YASAL DAYANAKLAR 26 ŞEKİL 5 FAALİYET ALANI ÜRÜN HİZMET TABLOSU 28 ŞEKİL 6 FAALİYET ALANI TABLOSU 28 ŞEKİL funduszeue.info TEŞKİLAT ŞEMASI 30 ŞEKİL funduszeue.info KİMLİK BİLGİSİ 31 ŞEKİL funduszeue.info KAYNAKLARI DURUMU (YÖNETİCİ, ÖĞRETMEN VE DİĞER PERSONEL DURUMU) 33 ŞEKİL ÖZEL EĞİTİM DURUMU 33 ŞEKİL KURUMUN YÖNETİCİ SAYISI 33 ŞEKİL KURUMUN YÖNETİCİ EĞİTİM DURUMU 34 ŞEKİL KURUMUN YÖNETİCİ YAŞ DURUMU 34 ŞEKİL KURUMUN YÖNETİCİ HİZMET DURUMU 34 ŞEKİL KURUMUN MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI 35 ŞEKİL KURUM ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTİM DURUMU 35 ŞEKİL KURUM ÖĞRETMENLERİNİN YAŞ DURUMU 36 ŞEKİL KURUM ÖĞRETMENLERİNİN HİZMET SÜRELERİ 36 ŞEKİL KURUM ÖĞRETMENLERİNİN YILLARA GÖRE YER DEĞİŞTİRMELERİ 36 ŞEKİL KURUMUN ÖĞRENCİ SAYISI 37 ŞEKİL KURUMDA ÖĞRETMEN BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI 37 ŞEKİL KURUMDA DERSLİK BAŞINA DÜŞEN ÖĞRENCİ SAYISI 37 ŞEKİL KURUMDAKİ MEMUR-HİZMETLİ SAYISI 38 ŞEKİL KURUMUN YERLEŞİM ALANI VE TİP PROJESİ 38 ŞEKİL KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 39 ŞEKİL KURUMUN SOSYAL ALANLARI 39 ŞEKİL KURUMUN SPOR ALANLARI 39 ŞEKİL KURUMDAKİ ÖĞRETİM ARAÇ VE GEREÇLERİ 40 ŞEKİL KURUMDA YAPILAN FAALİYETLER 40 ŞEKİL ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIK DURUMU 41 ŞEKİL KURUM ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIM 42 ŞEKİL OKUL/KURUM REHBERLİK HİZMETLERİ 43 ŞEKİL KURUM ÖĞRENCİ SAYILARI VE DAĞILIMI 44 ŞEKİL KURUMUN MALİ KAYNAKLARI 44 ŞEKİL 35 KOMİSYON VE KURULLAR TABLOSU 45 ŞEKİL STRATEJİK PLANLAMA ÜST BELGELERİ 49 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 1 - HEDEF 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 59 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 1 - HEDEF 1 TEDBİRLER 60 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 2 - HEDEF 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 62 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 2 - HEDEF 1 TEDBİRLER 63 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 2 - HEDEF 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 64 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 2 - HEDEF 2 TEDBİRLER 65 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 2 - HEDEF 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 65 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 2 - HEDEF 3 TEDBİRLER 65 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 1 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 67 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 1 TEDBİRLER 68 10
11 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 2 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 68 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 2 TEDBİRLER 69 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 3 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 70 ŞEKİL 50STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 3 TEDBİRLER 70 ŞEKİL STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 4 PERFORMANS GÖSTERGELERİ 71 ŞEKİL 52 STRATEJİK AMAÇ 3- HEDEF 4 TEDBİRLER 71 ŞEKİL MALİYETLENDİRME 73 ŞEKİL STRATEJİK PLAN TAHMİNİ MALİYET TABLOSU 74 ŞEKİL 55 İZLEME VE DEĞERLENDİRME SÜRECİ 78 ŞEKİL STRATEJİK PLANI İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ 78 ŞEKİL 57 İMZA SİRKÜSÜ 81 11
12 KISALTMALAR AB DPT GZFT MEB SPE STK : Avrupa Birliği : Devlet Planlama Teşkilatı Müsteşarlığı : Güçlü, Zayıf, Fırsatlar ve Tehditler : Millî Eğitim Bakanlığı : Stratejik Planlama Ekibi : Sivil Toplum Kuruluşları TÜBİTAK : Türkiye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu TÜİK SP SAM SH : Türkiye İstatistik Kurumu : Stratejik Plan : Stratejik Amaç : Stratejik Hedef funduszeue.info : Performans Hedefi F P DM YİBO EĞT REH MERK İ.O RAM HEM ZİH. ENG : Faaliyet : Proje : Dolaylı Maliyet : Yatılı İlköğretim Bölge Okulu : Eğitim : Rehberlik : Merkez : İlköğretim Okulu : Rehberlik Araştırma Merkezi : Halk Eğitimi Merkezi : Zihinsel Engelliler 12
13 UYG. OK MEBBİS MEİS MEM SBS OKS ÖSS LYS YGS ADNKS : Uygulama Okulu : Millî Eğitim Bakanlığı Yönetim Bilgi Sistemi : Millî Eğitim Bakanlığı İstatistik Bilgi Yazılımı : Milli Eğitim Müdürlüğü : Seviye Belirleme Sınavı(İlköğretim öğrencilerinin seviyelerini belirlemeye yönelik yapılan sınav) : Ortaöğretim Kurumları Sınavı : Öğrenci Seçme Sınavı : Lisans Yerleştirme Sınavı : Yükseköğretime Giriş Sınavı : Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi 13
14
15) performans düzeylerini, 15
17 GİRİŞ Eğitimdir ki bir milleti ya hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk halinde yaşatır; ya da milleti esaret ve sefalete terk eder. (Mustafa Kemal Atatürk) Bir milleti hür, bağımsız, şanlı, yüksek bir topluluk haline getirecek olan eğitim, amaç ve hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil de belli bir plan ve strateji dâhilinde yürütülen eğitimdir. Mustafa Kemal Atatürk ün yukarıdaki sözünde vurguladığı eğitim de ancak planlı bir eğitimdir. Bu nedenle Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu olarak yılları arasında hedeflerimizi belirleyerek bu alanda çalışmalarımıza hız vereceğiz. Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu olarak bizler bilgi toplumunun gün geçtikçe artan bilgi arayışını karşılayabilmek için eğitim, öğretim, topluma hizmet görevlerimizi arttırmak istemekteyiz. Var olan değerlerimiz doğrultusunda dürüst, tarafsız, adil, sevgi dolu, iletişime açık, çözüm üreten, yenilikçi, önce insan anlayışına sahip bireyler yetiştirmek bizim temel hedefimizdir. Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu stratejik planlama çalışmasına önce durum tespiti, yani okulun SWOT analizi yapılarak başlanmıştır. SWOT analizi tüm idari personelin ve öğretmenlerin katılımıyla uzun süren bir çalışma sonucu ilk şeklini almış, varılan genel sonuçların sadeleştirilmesi ise Okul yönetimi ile öğretmenlerden oluşan onüç kişilik bir kurul tarafından yapılmıştır. Daha sonra SWOT sonuçlarına göre stratejik planlama aşamasına geçilmiştir. Bu süreçte okulun amaçları, hedefleri, hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın göstergeleri ortaya konulmuştur. Denilebilir ki SWOT analizi bir kilometre taşıdır okulumuzun bugünkü resmidir ve stratejik planlama ise bugünden yarına nasıl hazırlanmamız gerektiğine dair kalıcı bir belgedir. Stratejik Plan&#; da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yıl sonunda gözden geçirilecek ve gereken revizyonlar yapılacaktır. Stratejik planımız, 10/12/ tarih ve sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanununda yer alan stratejik planlamaya ilişkin hükümler doğrultusunda kurumumuzun mevcut durum, misyon ve temel ilkelerinden hareketle geleceğe dair oluşan vizyon kapsamında; yine vizyonumuza uygun amaçlar ile bunlara ulaşmayı mümkün kılacak hedef ve stratejilerden oluşmakta, izleme ve değerlendirme süreçlerini ifade eden, katılımcı, esnek bir yönetim yaklaşımını temel almaktadır. Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu Stratejik Planı nın uygulaması, dönemini kapsamaktadır. 17
18 Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu Stratejik Planı ( ) nda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız. Stratejik Plan Komisyonu 18
19 I.BÖLÜM GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 19
20 1. STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ Okulumuzun Stratejik Planına ( ) Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu tarafından, Okulumuzun Toplantı Salonunda, çalışma ve yol haritası belirlendikten sonra başlanmıştır. Okulumuzun Stratejik Planlama sürecinde, mümkün olan en geniş katılım sağlanmıştır. Bunun için, değişen çevre koşullarını göz önüne alan Stratejik Plan Hazırlama Komisyonu okulumuzun amaç/hedeflerini, faaliyet önceliklerini ve stratejilerini belirleyen bir yapı oluşturmuştur. Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu, stratejik planlama süreci üç aşamadan oluşmaktadır. Bu aşamalar hazırlık, analiz ve stratejik plan içeriği oluşturma çalışmalarıdır Hazırlık-Analiz Çalışmaları Stratejik Planlama Çalışmaları kapsamında Okulumuzda yılında Stratejik Planlama Çalışma Ekibi kurulmuştur. Önceden hazırlanan anket formlarında yer alan sorular katılımcılara yöneltilmiş ve elde edilen veriler birleştirilerek paydaş görüşleri oluşturulmuştur. Bu bilgilendirme ve değerlendirme toplantılarında yapılan anketler ve hedef kitleye yöneltilen sorularla mevcut durum ile ilgili veriler toplanmıştır. Stratejik planlama konusunda İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü nce kurum stratejik plan sorumlularına yönelik toplantılar düzenlenmiştir. Toplantılarda Stratejik Plan hazırlama yasal nedenleri ve amaçları hakkındaki bilgilendirme, stratejik plan öğeleri ve planlama aşamalarına ilişkin konularda bilgiler alınmıştır. Stratejik planlama ekibi tarafından, tüm iç ve dış paydaşların görüş ve önerileri bilimsel yöntemlerle analiz edilerek planlı bir çalışmayla stratejik plan hazırlanmıştır Stratejik Plan İçerik Oluşturma Süreci Bu çalışmalarda izlenen adımlar; 1. Kurumun var oluş nedeni (misyon), ulaşmak istenilen nokta (vizyon) belirlenerek, okulumuzun tüm paydaşlarının görüşleri ve önerileri alındıktan sonra da vizyona ulaşmak için gerekli olan stratejik amaçlar belirlendi. Belirlenen stratejik amaçlar üç tema halinde gruplandırıldı. Stratejik amaçlar; a. Okul içinde ve faaliyetlerimiz kapsamında iyileştirilmesi, korunması veya önlem alınması gereken alanlarla ilgili olan stratejik amaçlar, b. Okul içinde ve faaliyetler kapsamında yapılması düşünülen yenilikler ve atılımlarla ilgili olan stratejik amaçlar, c. Yasalar kapsamında yapmak zorunda olduğumuz faaliyetlere ilişkin stratejik amaçlar olarak da ele alındı. 2. Stratejik amaçların gerçekleştirilebilmesi için hedefler konuldu. Hedefler stratejik amaçla ilgili olarak belirlendi. Hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, gerçekçi, zamana bağlı, sonuca odaklı, açık ve anlaşılabilir olmasına özen gösterildi. 20
21 3. Hedeflere uygun belli bir amaca ve hedefe yönelen, başlı başına bir bütünlük oluşturan, yönetilebilir, maliyetlendirilebilir faaliyetler belirlendi. Her bir faaliyet yazılırken; bu faaliyet amacımıza ulaştırır mı sorgulaması yapıldı. 4. Faaliyetlerin gerçekleştirilebilmesi için sorumlu ekipler ve zaman belirtildi. 5. Faaliyetlerin başarısını ölçmek için performans göstergeleri tanımlandı. 6. Strateji, alt hedefler ve faaliyet/projeler belirlenirken yasalar kapsamında yapmak zorunda olunan faaliyetler, paydaşların önerileri, çalışanların önerileri, önümüzdeki dönemde beklenen değişiklikler ve GZFT (SWOT) çalışması göz önünde bulunduruldu. 7. GZFT çalışmasında ortaya çıkan zayıf yanlar iyileştirilmeye, tehditler bertaraf edilmeye; güçlü yanlar ve fırsatlar değerlendirilerek kurumun faaliyetlerinde fark yaratılmaya çalışıldı; 8-Önümüzdeki dönemlerde beklenen değişikliklere göre de önlemler alınmasına özen gösterildi. 8. Strateji, Hedef ve Faaliyetler kesinleştikten sonra her bir faaliyet maliyetlendirilmesi yapıldı. 9. Maliyeti hesaplanan her bir faaliyetler için kullanılacak kaynaklar belirtildi. Maliyeti ve kaynağı hesaplanan her bir faaliyet/projenin toplamları hesaplanarak bütçeler ortaya çıkartıldı.
22 Stratejik Planlama Ekibi 22
23 GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI II.BÖLÜM DURUM ANALİZİ 23
24 1. TARİHSEL GELİŞİM KURUM ANALİZİ OKULUMUZUN TARİHÇESİ VE BUGÜNKÜ DURUMU Okulumuz, yılında büyük iskeleye giden Trabzon caddesi üzerinde yalnız erkeklere mahsus olmak üzere iki sınıflı olarak kurulmuştur. İlk Okulumuz, yılında büyük iskeleye giden Trabzon caddesi üzerinde yalnız erkeklere mahsus olmak üzere iki sınıflı olarak kurulmuştur. İlk başöğretmeni Sıtkı ERDOĞAN, öğretmeni ise Şükrü AKDOĞAN dır yılında bu okul adı Numune-i irfan olarak Elmalık mahallesinde bu günkü Güzelordu okulunun bulunduğu yere, eski bir binada beş sınıflı olarak eğitime başlamıştır yılında GÜZELORDU adını almıştır yılında ise, eski bina yıkılarak yeni bina yaptırılmıştır. Bu binada ancak bir yıl eğitim yapılabilmiştir yılında olan büyük deprem de ortaokul binası yıkıldığından bu okulun öğrencileri de Güzelordu binasına taşınmıştır. Güzelordu okulu bir müddet İSMET PAŞA bir müddet te bu günkü GAZİ İLKÖĞRETİM okulunun bulunduğu binalarda eğitime devam etmiştir yılında bu günkü binaya gelmesine rağmen burada fazla kalmayıp aynı yılın ekim ayında bu günkü 19 EYLÜL ORTAOKUL unun bulunduğu binaya taşınmıştır yılına kadar burada eğitim öğretim yapılmıştır yılında Güzelordu ilkokulu bu günkü binasına taşınarak eğitim burada devam etmeye başlamıştır yılında ayrı olarak bir derslikli ana sınıfı açılmış, yılında bu binaya ek olarak bir derslik daha yapılmıştır. 24
25 Öğretim yılında Beslenme eğitimi binası, Güzelordu ilkokuluna devredilmiştir. Bu binada gerekli onarım yapılarak iki derslik yapılmıştır. Böylece okulumuz ana binanın dışında iki binaya daha sahip olmuştur. Okulumuz öğretim yılında 8 yıllık ilköğretim olmuştur yılında üç sınıflık prefabrik bina eklenmiştir. GÜZELORDU MELİHA-LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU hayırsever işadamı Sayın Vedat TÜRKMEN tarafından yapılacağı kararı verildikten sonra okul Hürriyet İlköğretim Okuluna taşınmış yıl gibi kısa sürede 24 derslik, fuaye salonu, laboratuarıyla mimarinin bütün güzelliklerini sunarak bina bitirilmiştir. 6 Şubat tarihinde şimdiki yerine taşınmıştır. Okulumuz yeni adı olan GÜZELORDU MELİHA - LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU olarak öğrenci 1 Müdür, 2 Müdür Yardımcısı 39 Öğretmen, 2 Memur ve 2 hizmetli ile eğitim öğretime devam etmektedir Okulumuzun Krokisi Şekil funduszeue.infouzun Krokisi 25
26 2. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ Yasal Dayanaklar sayılı Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu 1 (24/12/ tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanmıştır.) 2 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik (26/05/ tarihli ve sayılı Resmî Gazete de yayımlanmıştır.) 3 Stratejik Planlama konulu Genelge. (19/06/ tarihli ve sayılı yazı (Genelge No/55) 4 Stratejik Planlama konulu Genelge. (16/09/ tarihli ve sayılı yazı (Genelge No/26) 5 Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuz 6 funduszeue.infoş Yıllık Kalkınma Planı Şekil 4. Yasal Dayanaklar T.C. 26
27 3. FAALİYET ALANI ÜRÜN HİZMET Okulumuzda öğrencilerimizin kayıt, nakil, devam-devamsızlık, not, öğrenim belgesi düzenleme işlemleri e-okul yönetim bilgi sistemi üzerinden yapılmaktadır. Öğretmenlerimizin özlük, derece-kademe, terfi, hizmet içi eğitim, maaş ve ek ders işlemleri MEBBİS ve KBS sistemleri üzerinden yapılmaktadır. Okulumuzun mali işlemleri ilgili yönetmeliklere uygun olarak yapılmaktadır. Okulumuzun rehberlik anlayışı sadece öğrenci odaklı değildir. Sınıf öğretmenlerimiz öğrenci ve velilere yönelik seminerler düzenlemekte, çeşitli anket ve envanterler uygulamaktadır. Düzenli olarak veli görüşmeleri yapılmaktadır. Okulumuzda davranış problemi gözlemlenen sınıf ve öğrenciler güdülenerek olumlu davranış kazanmalarını sağlamak amaçlanmaktadır. Okulumuzda her hafta cuma günleri sınıflar gezilerek haftanın en temiz ve düzenli sınıfı seçilmekte, haftanın en temiz ve düzenli sınıfının fotoğrafı çekilerek okulumuzun web sitesinde yayınlanmaktadır. Okulumuz İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğümüz tarafından düzenlenen sosyal ve kültürel yarışmalara katılmaktadır. Okulumuzda kültürel geziler, tiyatro, piknik, kermes gibi faaliyetler düzenlenmektedir. Yılsonunda Ana sınıflarımız düzenlenen şenliklere katılmaktadır. Okulumuzda öğrencilerimize yönelik olarak hafta içi ve hafta sonu ders dışı etkinlik çalışmaları yapılmaktadır. Ayrıca okulumuzda yetişkinlere yönelik olarak okumayazma ve halkoyunları kursları düzenlenmektedir Faaliyet Alanı- Ürün Hizmet FAALİYET ALANI ÜRÜN HİZMET FAALİYET ALANI 1 Eğitim ve Öğretim, Destek Eğitim ve öğretim Ortaokula gidebilen öğrenci yetiştirilmesi Öğretmene destek Öğretmenlerin mesleki yeterliğe sahip hale getirilmesi Öğrenme ortamı Öğrenme ortamlarında ileri teknoloji ürünleri kullanılması E-Okul Öğrenci işleri ve kayıtlar Öğrenciye destek Öğrenciye rehberlik ve maddi yardım FAALİYET ALANI 2 Yönetim/Denetim Okul yönetimi Okulun çalışmalarının ve gelişiminin yönetilmesi, Eğitim yönetimi Eğitimle ilgili çalışmalar yapılması Öğretimin yönetimi Öğretimin amaçlara uygun olarak gerçekleştirilmesi 27
28 Bütçe yönetimi Denetim FAALİYET ALANI 3 Temizlik ve Sağlık bilgisi Okul Servisi Kantin FAALİYET ALANI 4 Onarım Araç-gereç Donatım Okula ayni ve nakdi kaynak bulunması ve kullanılması Okul çalışmalarının denetimi Temizlik, Bahçe, Servis, Kantin Okul ve çevresinin temizliği ve sağlığa uygunluğu Servis araçlarının düzenli hizmet vermesi Sağlıklı ve kaliteli kantin hizmeti Onarım, Donatım Okulun onarımı için ödenek temini veya tahsisi Okula araç-gereç temini veya tahsisi Okula donatım temini veya tahsisi Şekil 5 Faaliyet Alanı Ürün Hizmet Tablosu 3.
29 Paydaş Listesi funduszeue.infoŞ ANALİZİ Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu Müdürlüğünün hizmet üretim sürecinde iş birliği yapması gereken kurum ve kişiler, temel ve stratejik ortaklar olarak tanımlanmıştır. Her zaman birlikte çalışmalar yürüterek beraber çalıştığımız kurumlar temel ortak, stratejik planımız doğrultusunda vizyonumuza ulaşırken yola birlikte devam ettiğimiz kurumlar ise stratejik ortak olarak belirtilmiştir. Stratejik planlama alt yapısını güçlendirme, farklı düşüncelerle zenginleştirme, paydaşların hangi yönlerinin stratejik plana katkı yapacağının belirlemek amacıyla iç ve dış paydaşlarımızın özelliklerine göre; Çalışan, Hizmet alan, Temel ortak, Stratejik ortak ve Tedarikçi olarak gruplandırılmıştır. Müdürlüğümüzün hizmet üretim sürecinde işbirliği yapması gereken kurum ve kişiler temel ortak ve stratejik ortaklarımızdır. Paydaşlar, kurumumuzun sağladığı ürün ve hizmetlerden yararlanan, faaliyetlerinden doğrudan ve dolaylı bir seklide etkilenen veya kurumumuzu etkileyen kişi, grup ve kurumlardır. Öncelikli paydaşlar kapsamlı olarak değerlendirilir. Paydaşlar değerlendirilirken cevap aranabilecek sorular şunlardır: Paydaş, Okulun hangi faaliyeti/hizmeti ile ilgilidir? Paydaşın Okulun beklentileri nelerdir? Paydaş, Okulun faaliyetlerini/hizmetlerini ne şekilde etkilemektedir?(olumluolumsuz) Paydaşın Okulun etkileme gücü nedir? Paydaş, Okulun faaliyetlerinden/hizmetlerinden ne şekilde etkilenmektedir? (olumluolumsuz) Paydaş analizi kapsamında, Okulun sunduğu ürün/hizmetlerle bunlardan yararlananlar ilişkilendirilir. Böylece, hangi ürün/hizmetlerden kimlerin yararlandığı açık bir biçimde ortaya konulur. Ürün/Hizmet Tablosu, yararlanıcıların ilgili olduğu ürün/hizmetleri bir arada görebilmek ve her bir ürün/hizmetin hangi yararlanıcıları ilgilendirdiğini görselleştirebilmek için faydalı bir araçtır Paydaşların değerlendirmesi: Paydaş önem/etki matrisinde güçlü ise birlikte çalış, zayıf ve önemli ise taleplerini önemse ve gözet, çalışmalarına dâhil et. Güçlü ve önemsiz ise faaliyetlerini bilgilendir. Eğer zayıf ve önemsiz ise kurumlarını faaliyetlerini izle. 29
30 5. KURUM İÇİ ANALİZ VE ÇEVRE ANALİZİ Kurum İçi Analiz: Teşkilat Yapısı: Şekil funduszeue.info Teşkilat Şeması 30
31 Kurum Kimlik Bilgisi GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI KURUM KİMLİK BİLGİSİ Kurum Adı Kurum Türü GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU İLKOKUL Kurum Kodu Kurum Statüsü Kamu Özel Kurumda Çalışan Personel Sayısı Yönetici :3 Öğretmen Hizmetli :4 Memur :2 Öğrenci Sayısı Öğretim Şekli Normal ikili Okulun Hizmete Giriş Tarihi Kurum Telefonu / Fax Tel. : Kurum Web Adresi Mail Adresi funduszeue.info @funduszeue.info Mahalle : Şarkiye Mahallesi Fatma Alkan Sokak No Posta Kodu : Kurum Adresi İlçe İli : Altınordu : ORDU Kurum Müdürü Hasan TOMAKİN GSM Tel: Müdür Yardımcısı 1 : Kurum Yardımcıları Müdür Güven ONGUN GSM Tel: Müdür Yardımcısı 2 : Süleyman KIRBAŞ GSM Tel: Şekil funduszeue.info Kimlik Bilgisi 31
32 İnsan Kaynakları Durumu (Yönetici, Öğretmen ve Diğer Personel Durumu) Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nda / öğretim yılı itibariyle 1 müdür, 2 müdür yardımcısı, 41 öğretmen, 2 memur, 4 hizmetli görev yapmaktadır. Ayrıca hizmet alım yoluyla temin edilen 1 temizlik görevlisi ve Toplum Yararına Çalışma Programı kapsamında İş-Kur tarafından temin edilen 3 personel vardır. SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ-BRANŞI 1 HASAN TOMAKİN MÜDÜR-SINIF ÖĞRETMENİ 2 GÜVEN ONGUN MÜDÜR YARD.-SINIF ÖĞRETMENİ 3 SÜLEYMAN KIRBAŞ MÜDÜR YARD.
33 37 ZEHRA ŞANLI YABANCI DİL(İNGİLİZCE) 38 HESNA AKBAŞ DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ 39 GÜLLÜ YILMAZ REHBER ÖĞRETMEN 40 EBRU MUSABAŞOĞLU REHBER ÖĞRETMEN 41 GÖNÜL KIR OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENİ 42 SERAP YILMAZ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENİ 43 SELİN ARSLANTÜRK OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENİ 44 YEŞİM KÖKSAL OKUL ÖNCESİ EĞİTİM ÖĞRETMENİ 45 TÜRKAN YALÇIN V.H.K.İ. 46 ENVER KILIÇ V.H.K.İ. - GÖREVLENDİRME 47 MÜCAHİT ARSLAN HİZMETLİ 48 YASEMİN ÖZCANLI HİZMETLİ 49 YAŞAR GÖKBULUT HİZMETLİ BELEDİYE Şekil funduszeue.info Kaynakları Durumu (Yönetici, Öğretmen ve Diğer Personel Durumu) Özel Eğitim Bilgileri ÖZEL EĞİTİM DURUMU KIZ ERKEK TOPLAM Görme Eng. Sınıfı (Kaynaştırma)Hafif Düzeyde Zihinsel Yetersizlik 1 1 (Kaynaştırma) Özel Öğrenme Güçlüğü 2 2 Şekil Özel Eğitim Durumu Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı: Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nda / eğitim öğretim yılı itibariyle 3 yönetici bulunmaktadır. Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Müdür Müdür Başyard Müdür yardımcısı TOPLAM Şekil Kurumun Yönetici Sayısı Kurum Yöneticilerinin Eğitim Durumu: Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nda 3 yöneticinin 3 ü de Lisans mezunudur.(tablo) 33
34 Eğitim Düzeyi Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Lisans Yüksek Lisans - - Doktora - - Şekil Kurumun Yönetici Eğitim Durumu Kurumun Yönetici Yaş Durumu: Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nun yönetici yaş durumu tablo 13 de verilmiştir. Yaş Düzeyleri Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Şekil Kurumun Yönetici Yaş Durumu Kurumun Yönetici Hizmet Durumu Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nun yönetici hizmet durumu tablo 14 de verilmiştir. Hizmet Süreleri Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri 2 67 Şekil Kurumun Yönetici Hizmet Durumu 34
35 Kurumun Mevcut Öğretmen Sayısı Okulumuzda öğretim yılı itibariyle 4 branş öğretmeni,29 sınıf öğretmeni, 2 özel eğitim sınıfı öğretmeni, 4 okul öncesi öğretmeni, 2 rehber öğretmen olmak üzere toplam 41 öğretmen görev yapmaktadır.(tablo) Branşı Erkek Kadın Toplam 1 Beden Eğitimi 2 Bilişim Teknolojileri 3 Din K. Ve Ah. Bilg Fen ve Teknoloji 5 Matematik 6 Müzik 7 Rehber Öğretmen Görsel Sanatlar- 9 Sosyal Bilgiler 10 Türkçe 11 Teknoloji Tasarım 12 Yabancı Dil (İngilizce) Sınıf Öğretmenliği Okul Öncesi Eğitim Özel Eğitim Sınıfı Öğretmenliği TOPLAM Şekil Kurumun Mevcut Öğretmen Sayısı Kurum Öğretmenlerinin Eğitim Durumu Okulumuz öğretmenlerinin 14 ü önlisans mezunu, 26 sı lisans mezunu 1 i yüksek lisans mezunudur. (Tablo) Eğitim Düzeyi Yılı Kişi Sayısı % Önlisans Lisans Yüksek Lisans 1 2 Şekil Kurum Öğretmenlerinin Eğitim Durumu 35
36 Kurum Öğretmenlerinin Yaş Durumu Okulumuz öğretmenlerinin yaş durumu tablo 17 da verilmiştir. Yaş Düzeyleri Yılı Kişi Sayısı % , , Şekil Kurum Öğretmenlerinin Yaş Durumu Kurum Öğretmenlerinin Hizmet Süreleri Okulumuz öğretmenlerinin hizmet süreleri tablo 18 da verilmiştir. Yaş Düzeyleri Yılı İtibari İle Kişi Sayısı % Yıl Yıl Yıl Yıl Yıl üzeri Şekil Kurum Öğretmenlerinin Hizmet Süreleri Kurum Öğretmenlerinin Yıllara Göre Yer Değiştirmeleri Okulumuzun yıllara göre öğretmen sirkülasyonu tablo 19 da verilmiştir. Yıl İçerisinde Kurumdan Ayrılan Öğretmen Sayısı Yıl İçerisinde Kurumda Göreve Başlayan Öğretmen Sayısı TOPLAM Şekil Kurum Öğretmenlerinin Yıllara Göre Yer Değiştirmeleri 36
37 Kurumun Öğrenci Sayısı Okulumuzun son üç yılına ait öğrenci sayıları tablo 20 de verilmiştir. Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Öğrenci Sayısına İlişkin Bilgiler Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek Şekil Kurumun Öğrenci Sayısı Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Okulumuzun son üç yılına ait ortalama sınıf mevcutları ve öğretmen başına düşen öğrenci sayıları tablo 21 de verilmiştir. Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Şekil Kurumda Öğretmen Başına Düşen Öğrenci Sayısı Kurumda Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Okulumuzun son üç yılına ait ortalama sınıf mevcutları ve derslik başına düşen öğrenci sayıları tablo de verilmiştir. Yıllara Göre Ortalama Sınıf Mevcutları Yıllara Göre Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı Şekil Kurumda Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı 37
38 Kurumdaki Memur-Hizmetli Sayısı Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nda 2 Veri Hazırlama ve Kontrol işletmeni, 4 hizmetli görev yapmaktadır. Ayrıca hizmet alım yoluyla temin edilen 1 temizlik personeli ve toplum yararına programı kapsamında İş-kur tarafından temin edilen 3 personel vardır.(tablo) Görevi Erkek Kadın Toplam 1 Memur Hizmetli Sözleşmeli İşçi Sigortalı İşçi Şekil Kurumdaki Memur-Hizmetli Sayısı Kurumun Yerleşim Alanı ve Tip Projesi YERLEŞİM Toplam Alan Bina Alanı Bahçe alanı m m m 2 Şekil Kurumun Yerleşim Alanı ve Tip Projesi Kurumun Fiziki Alt Yapısı FİZİKİ İMKANLAR No Fiziki İmkanın Adı Sayısı 1 Derslik 32 2 Müdür Odası 1 3 Müdür Yardımcısı Odası 1 4 Öğretmenler odası 1 5 Memur Odası 1 6 Biyoloji Laboratuvarı 7 Fizik Laboratuvarı 8 Kimya Laboratuvarı 9 Bilgisayar Laboratuvarı 10 Rehberlik servisi 2 11 Çok Amaçlı Salon 1 12 Hizmetli Odası 1 38
39 Şekil Kurumun Fiziki Alt Yapısı GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI 13 Kütüphane 1 14 Formatör Öğretmen Odası 15 Arşiv 1 16 Depo Kurumun Sosyal Alanları Sosyal Tesisler Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Alanı Sayısı) Kantin ,55 m 2 Yemekhane Toplantı Salonu Konferans Salonu Seminer Salonu Şekil Kurumun Sosyal Alanları Kurumun Spor Alanları Spor Tesisleri Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Basketbol Alanı Futbol Sahası Kapalı Spor Salonu Diğer Alanı Şekil Kurumun Spor Alanları 39
40 Kurumdaki Öğretim Araç ve Gereçleri Öğretim Araç ve Gereçleri Bilgisayar 4 Dizüstü Bilgisayar 7 Tepegöz Projeksiyon Cihazı 6 Fotokopi Makinası 3 Baskı Makinesi 1 Televizyon 2 Diğer Sayı Şekil Kurumdaki Öğretim Araç ve Gereçleri Kurumda Yapılan Faaliyetler Faaliyet Türü Sayısı / / / Sergi Konser Tiyatro Söyleşi Dinleti Şölen Gösteri Tören Toplantı Veli Toplantısı Seminer Panel Teknik Gezi Turnuva Diğer TOPLAM ETKİNLİK SAYISI Şekil Kurumda Yapılan Faaliyetler 40
41 Öğrenci Devamsızlık Durumu SINIFLARA GÖRE ÖĞRENCİ DEVAMSIZLIK DURUMU SINIFLAR SINIFLAR SINIFLAR SINIFLAR SINIFLAR TOPLAM Şekil Öğrenci Devamsızlık Durumu Kurum Çalışanların Görev Dağılımı funduszeue.info UNVAN GÖREVLERİ 1 Okul Müdürü 2 Müdür Yardımcısı Ders okutur. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütür. Okulu düzene koyar, denetler. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. Müdür Yardımcıları Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar 1. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar. 2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar, yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar, gerekenlere cevap hazırlarlar. 3. Müdür Yardımcısı, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından sorumludurlar. 4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler. 5. Arşiv işlerini düzenlerler. 6. Müdür tarafından kendilerine verilen yazı ve büro işlerini yaparlar. 3 Öğretmenler 1. Temel Eğitim okullarında dersler sınıf veya branş öğretmenleri tarafından okutulur. 2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine 41
42 4 Yardımcı Hizmetler Personeli etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun, yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle yükümlüdürler. 3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da okuturlar. 4. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılıgündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır. 5. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi, genelge ve duyurulardan elektronik ortamda yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder. 6. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri imzalar ve uygularlar. 7. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve iyi kullanılmasını sağlarlar.. 1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve dosyayı dağıtmak ve toplamak, 2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek, 3. Hizmet yerlerini temizlemek, 4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak, 5. Nöbet tutmak, 6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla yükümlüdürler. 7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludurlar. 5 Kaloriferci 1. Kaloriferci, kalorifer dairesi ve tesisleri ile ilgili hizmetleri yapar. 2. Kaloriferin kullanılmadığı zamanlarda okul yönetimince verilecek işleri yapar. 3. Kaloriferci, okul müdürüne, müdür yardımcısına ve nöbetçi öğretmene karşı sorumludur. 4.Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de yapar Şekil Kurum Çalışanların Görev Dağılım 42
43 Okul/kurum Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans Psikolojik Danışmanlık / Rehberlik Norm Sayısı Görev Yapan Psikolojik Danışman / Rehber Öğretmen Sayısı İhtiyaç Duyulan Psikolojik Danışman Sayısı Görüşme Odası Sayısı Danışmanlık Hizmeti Alan Öğrenci Sayısı Öğretmen Sayısı Veli Sayısı Rehberlik Hizmetleri İle İlgili Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı Öğretmenlere Yönelik Öğrencilere Yönelik Velilere Yönelik Şekil Okul/Kurum Rehberlik Hizmetleri Kurum Öğrenci Sayıları ve Dağılımı Sınıf/Şube Erkek Öğrenci Sayısı Kız Öğrenci Sayısı Toplam Öğrenci Sayısı Anasınıfı / A Şubesi Anasınıfı / B Şubesi Anasınıfı / C Şubesi Anasınıfı / D Şubesi SINIF GENELİNDE TOPLAM: Sınıf / A Şubesi Sınıf / B Şubesi Sınıf / C Şubesi Sınıf / D Şubesi Sınıf / E Şubesi Sınıf / F Şubesi Sınıf / G Şubesi Sınıf-Görme Engelliler / A Şubesi SINIF GENELİNDE TOPLAM: Sınıf / A Şubesi Sınıf / B Şubesi Sınıf / C Şubesi
44 2. Sınıf / D Şubesi Sınıf / E Şubesi Sınıf / F Şubesi Sınıf / G Şubesi Sınıf-Görme Engelliler / A Şubesi SINIF GENELİNDE TOPLAM: Sınıf / A Şubesi Sınıf / B Şubesi Sınıf / C Şubesi Sınıf / D Şubesi Sınıf / E Şubesi Sınıf / F Şubesi Sınıf / H Şubesi Sınıf / İ Şubesi Sınıf / K Şubesi Sınıf-Görme Engelliler / A Şubesi SINIF GENELİNDE TOPLAM: Sınıf / A Şubesi Sınıf / B Şubesi Sınıf / C Şubesi Sınıf / E Şubesi Sınıf / F Şubesi Sınıf / G Şubesi SINIF GENELİNDE TOPLAM: TOPLAM Şekil Kurum Öğrenci Sayıları ve Dağılımı Kurumun Mali Kaynakları Okulun Son 3 Yıllık Durumu ( Okul Aile Birliği- Kantin Hesabı) Gelirler Tutarı Giderler Tutarı Yılı Gelirler Yılı Giderler Toplamı Toplamı Yılı Gelirler Yılı Giderler Toplamı Yılı Gelirler Toplamı Şekil Kurumun Mali Kaynakları Toplamı Yılı Giderler Toplamı
45 Okulumuzda Kurulan Komisyon ve Kurullar KOMİSYONLAR SIRA KOMİSYON ADI GÖREVLER 1 Satın Alma Komisyonu Okulun Satın Alma İşlerini Yürütür 2 Muayene ve Teslim Alma Komisyonu Muayene ve Teslim Alma İşleri İle İlgilenir 3 Demokrasi Eğitimi ve Okul Mec Kom Öğrenci Meclisin Oluşumu İçin Çalışır 4 Okul Kantini Denetleme Komisyonu Okul Kantini İle İlgili Koşulları Denetler 5 Proje Hazırlama Komisyonu Proje Hazırlamaya Öncülük Eder ve Yardımcı Olur 6 Okul Aile Birliği Denetleme Kom. Okul Harcamalarını Denetler 7 Taşınır Mal Sayım Komisyonu Okulun Demirbaş İşlerini Yürütür. 8 Tören ve Kutlama Komisyonu Tören Ve Kutlama İşlerini Yürütür. 9 Değerler Eğitimi Komisyonu Değerlerimizle İlgili Çalışmaların Yürütülmesini Sağlar. KURULLAR 1 Reh. ve Psik. Dan. Hiz. Yürütme Kurulu Reh. ve Psik. Dan. Hiz. Yürütme Kurulu İle İlgili İşleri Takip Eder 2 Sosyal Etkinlikler Kurulu Sosyal Etkinliklere Öncülük Edilir. 3 Yazı inceleme ve değerlendirme Kurulu Konu Olacak Yazıları İnceler 4 Okul Zümre Başkanları Kurulu Şube Zümre İşlerine Öncülük Eder 5 Milli Eğitim Müd. Öğretmen Seçimi MEM i Temsil Edecek Öğretmenlerden Oluşur 6 Kurul Katipleri Öğretmenler Kurulunun Yazı İşlerini Yürütür. EKİP VE TEMSİLCİLER 1 BEP BİRİMİ Özel Eğitim Programının Yapılmasını Sağlar 2 Kütüphane Öğretmeni Kütüphanenin Düzenini ve Kitap Takibini Sağlar 3 Web Yayın Ekibi Okul Web Sitesinin Hazırlanmasına Yardımcı Olur Kontrol Eder 4 OGY-TKY EKİBİ Okulun OGYE Ve TKY İşlerinin Yürütülmesini Sağlar Şekil 35 Komisyon ve Kurullar Tablosu ÇEVRE ANALİZİ (PEST ANALİZİ) Ordu&#;nun "Büyükşehir (Metropol)" haline gelmesiyle, (Merkez) Ordu ilçesi, yeniden adlandırılarak, "Altınordu" İlçesi kurulmuştur. Kuzeyinde Karadeniz, güneyinde Ulubey ve Kabadüz, Doğusunda Giresun, Batısında Fatsa ve Perşembe bulunmaktadır. Altınordu İlçesinin ekonomisi büyük ölçüde tarıma dayanır. Nüfusun %70&#;inin geliri ise fındıktan karşılanır. Son zamanlarda fındık fiyatlarındaki dalgalanmalardan dolayı alternatif tarım ürünü arayışları başlamıştır. Bu bağlamda kivi, soya gibi ekonomik değeri yüksek tarım ürünlerine yönelim başlamıştır. Sanayi bakımından fazla gelişmemiş olsa da Türkiye&#;de alternatifi bulunmayan ve dalında tek olan Laminant Parke Fabrikası bugün evlerde kullanılan laminant parkenin ve diğer ahşap içerikli ürünlerin büyük bir çoğunluğunu tek başına karşılar. Ayrıca çikolata ve fındık fabrikası çikolata sanayisinde tek sayılabilir. Bugün 45
46 evlerimizde yediğimiz birçok çikolata ürünü ilçemizde üretilir. Ayrıca ilçemizde birçok yağ sanayi ve fındık entegre tesisleri bulunmaktadır. Zengin turizm potansiyeline sahip ilçede, kıyı, yayla turizmi, trekking, yamaç paraşütü gibi etkinliklere imkân sağlayacak unsurlar mevcuttur Boztepe, bir tarafında Ordu manzarası bir tarafında uçsuz bucaksız Karadeniz manzarasına sahip, bir tarafında yemyeşil tepelere hakim ziyaret edenleri büyüleyen bir yerdir. Her yıl binlerce turist ağırlar. Özellikle yaz aylarında insanlar manzarayı görmek için bu tepeye çıkarlar. Boztepe&#;de yiyecek içecek gibi ihtiyaçları karşılayacak restoran vs. bulunmaktadır. Ayrıca çam ormanları arasında piknik alanları mevcuttur. Kış aylarında yağan kar Boztepe&#;ye güzel bir görünüm verir. Boztepe&#;de çoğunlukla yamaç paraşütü gibi aktiviteler yapılmaktadır. Yakın tarihte turizm açısından çok önemli yerlere geleceği planlanmaktadır.. Ayrıca Boztepe - ilçe merkezi arasında yapılmış bir teleferik de bulunmaktadır. Bu sayede Boztepe&#;ye teleferik ile çıkıp inilebiliyor. İlçede birçok tiyatro ve sinema bulunmakta ve düzenli kültürel etkinlikler düzenlenmektedir. Altınordu 41 kuzey paraleli ve 37 ve 38 doğu meridyenleri arasında, Karadeniz Bölgesi&#;nin, Orta Karadeniz bölümünde yer almaktadır. İlçe Merkezi Nüfusu son nüfus sayımına göre &#;dir. Arazi yapısının eğimli olması ve parçalı tarım arazileri fındık dışında yapılabilecek tarımsal üretimi sınırlandırmaktadır. Tarımsal üretimin sınırlı olmasına rağmen tarım iş kolunda çalışanların toplam istihdam içindeki oranının yüksek olması fındığın Altınordu için önemli olduğunu göstermektedir. Eğimli ve parçalı tarım arazileri makineli tarımsal üretimi olanaksız hale getirmektedir. Bu durum ilçe ekonomisini önemli oranda fındıkla sınırlandırmaktadır. Okulumuz Altınordu İlçesinde coğrafi konum olarak şehrin orta kesiminde yer almaktadır. Tüm kurum, kuruluş, işyerleri, alış veriş merkezleri ve pazarlara yakın mesafededir. Şehrin her alanına ulaşım kolaylığı vardır. Tarihçede de yer aldığı üzere yılında okulumuza yeni bina yapılarak tekli eğitime geçilmiştir. Okulumuzda teknolojik alt yapı çalışmaları devam etmektedir. Tüm sınıflara ulaşabilen, her 46
47 öğretmenin ve öğrencinin derslerde yararlanabileceği adsl bağlantısı mevcuttur. Tüm sınıflarımızın bilgisayar ve projeksiyon cihazı ile donatılması çalışmaları devam etmektedir. Bütün bu koşullar ve eğitim kadrosunun donanımlı oluşu okulumuzun çok tercih edilen bir okul olmasını sağlamıştır. Ordu İlindeki tek görme engelli sınıfı okulumuzda bulunmaktadır. Bu sınıfımızdan Altınordu ilçesi dışında diğer ilçelerden de öğrenci taşınarak yararlanması sağlanmaktadır. Daha fazla görme engelli öğrenciye hitap etme çalışmaları devam etmektedir. Politik/Hukuki (Politik Eğilimler) Çocukların değişik ihtiyaçlarına, doğal yeteneklerine ve ilgi alanlarına odaklanma, Okul öncesi eğitimin çocukların gelişimi ve örgün eğitimdeki başarıları üzerindeki farkındalığındaki artış, Okulumuzun milli eğitim bütçesinden, ortaöğretim kurumlarına nazaran yeterince yararlanamaması. Toplumun, eğitime-öğretime erişebilirlik hakkında zorunlu eğitimi aşan beklentileri, Eğitimdeki başarı seviyesinin OECD ülkelerine göre düşük olması, Ekonomi (Bilgi ve Ekonomi Eğilimleri) İnternet kullanımı sonucunda sosyal hayatta meydana gelen değişiklikler, Çalışanlarda değişik becerilerin ve daha fazla esnekliğin aranmasına yol açan küreselleşme ve rekabetin gittikçe arttığı ekonomi, Bilgi güvenirliği ve güvenliğinde karşılaşılan sorunlar Bilginin hızla değişmesi Velilerimizin ekonomik potansiyelinin orta düzeyde olması. Okulumuzun kantin geliri hariç, herhangi bir gelirinin bulunmaması. Eğitime istenilen desteğin sağlanamaması. İstihdama yönelik yatırımın yetersiz olması nedeniyle göç olması. 47
48 artışı Sosyal/Kültürel (Sosyal Eğilimler) İlçemizde Göçler dolayısıyla artan okul çağı çocuk sayısı, Kırsal kesimden gelen göç nedeniyle öğrenci mevcutlarındaki artış. Değişen aile yapısı, sosyal yapı ve parçalanmış aile çocuklarındaki sayının Geleneksel yapının sosyal kontrol mekanizmasındaki rolünün değişmesi. İlçemize göç eden yabancı uyruklu öğrenciler Sosyal ve kültürel faaliyetler için alan eksikliği. Madde bağımlılığı oranının artması İlimizin doğal güzelliklerinin yeterince turizme açılamaması. Gelişmiş iletişim teknolojilerinin okuma alışkanlığını olumsuz etkilemesi. Bilgisayar ve internet kullanımının artması Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve etkileşim olanakları. Stratejik Planlama Üst Politika Belgeleri Kalkınma Planı Türkiye vizyonu belgesi Orta Vadeli Program 4 AB Müktesebatına Uyum Programı (Eğitim ve Kültür) 5 TUBİTAK VizyonEğitim ve İnsan Kaynakları Raporu 6 MEB Sürekli Kurum Geliştirme Projesi, TÜSSİDE Sonuç Raporu 7 Bilgi Toplumu Stratejisi 8 Millî Eğitim Strateji Belgesi sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu 10 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik 11 Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu, (DPT). 12 MEB Stratejik Plan Hazırlık Programı 13 MEB Stratejik Plan Durum Analizi Raporu 48
49 Hükümet Programı Hükümet Eylem Planı 16 MEB Bütçe Raporu/Bütçe Projeksiyonları 17 Millî Eğitim ile ilgili mevzuat MEB Şurası 19 Orta Vadeli Program Orta Vadeli Mali Plan 20 Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi 21 Diğer (plan, program, proje, protokol ) Şekil Stratejik Planlama Üst Belgeleri GZFT Analizi Müdürlüğümüz birimlerinin ve dış paydaşların görüşleri alınarak Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri, fırsat ve tehditleri belirlenmiştir. Bu süreçte değişik tarihlerde yapılan, her düzey ve birimden temsilcilerin katılımı sonucunda ortaya çıkan ortak görüşler önceliklendirilerek GZFT (Güçlü, Zayıf yönler, Fırsat ve Tehditler) analizinde birleştirilmiştir. Okulumuz Stratejik Plan Ekibi tarafından GZFT ye aşağıdaki son hali verilmiştir. Güçlü Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite *Okul öncesi eğitim talebini karşılayacak potansiyelin olması *Fiziki ortamın yeterli olması *Eğitim bölgemizin en eski ve köklü okulu olması. *Sınıf mevcutlarının eğitim öğretim açısından ideal olması *Şehir merkezinde oluşumuz nedeni ile kaynaklara ulaşmada kolaylık. *Öğrencilerin boş zamanlarını değerlendirmek için aktivitelerde bulunabilecekleri fuaye salonunun bulunması. * Okullar hayat olsun proje *Gelişmiş ve yeterli teknolojik alt yapının varlığı * Okulumuzun genel anlamda güvenlik problemlerinin olmaması * Diğer okullara göre akademik başarı oranının iyi olması *Öğretmenlik meslek bilgisi yanında birçok alanda yetenek sahibi, sorumluluk bilinci olan öğretmenlerin bulunması *Kurum çalışanlarının yeniliklere ve teknolojik gelişmelere açık olması * Teknolojiyi kullanabilen insan kaynağının varlığı * Eğitim öğretim sınıfı personel ihtiyacının olmaması * Görme engelli sınıfımızın bulunması. 49
50 faaliyetlerine katılımın yüksek olması * Öğrenci devamsızlık oranının düşük olması GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite * Bilişim teknolojilerinin yeterli olmaması *Oyun ve spor alanlarının yeterli olmaması, *Okul otoparkının olmaması, *Okulun trafiğin yoğun olduğu şehir merkezinde olması nedeniyle güvenlik tehdidine açık olması. *Okulun birden fazla giriş çıkış kapısı olması. *Sosyal ve kültürel faaliyetlerin istenen düzeyde olmaması * Başarının değerlendirilmesinde ortak performans göstergelerinin bulunmaması * Sivil toplum kuruluşları, üniversite ve diğer kamu kurumlarıyla işbirliğinden yeterince yararlanılamaması. * Problem çözmede ve üstlenmede isteksizlik * Okuma anlama oranının yetersizliği * Okulumuzda öğrenci yığılması nedeni ile derslik yetersizliği olması *Okulun kayıt bölgesi dışından gelen kayıt talebinin fazla olması kayıt. * Kişisel ve mesleki gelişim konularında rehberlik ve hizmet içi eğitim faaliyetlerine ilginin yetersizliği, * Etkili bir performans ve ödüllendirme sisteminin bulunmaması, * Mali kaynakların yetersiz oluşu * Okul kütüphanesinin olmaması Fırsatlar Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite * Ekonomik büyümeye ve kalkınmaya paralel olarak eğitim, kültür ve bilime talebin artması * Millî Eğitimin hızlı bir değişme ve gelişme sürecinde olması * Şehrin merkezi konumunda bulunmamız. *Resmi kurum ve kuruluşlara yakın olmamız. * AB uyum sürecinin eğitime olumlu katkısı * Araştırma projelerine ve eğitime verilen desteğin artması *Eski mezunların okula desteğinin sağlanabilmesi. * Teknolojinin sağladığı yeni öğrenme ve bilgi paylaşımı imkânlarının çokluğu * Ordu Üniversitesi Merkez Yerleşkesinin İlçemizde olması * Büyükşehir Belediye Başkanlığının Altınordu da olması * Eğitim yönetim ve denetimi anlayışındaki değişim nedeniyle yönetim ve denetim süreçlerinin performansa dayalı olarak yeniden 50
51 düzenlenmesi çalışması * İlimizin kalkınmada öncelikli il olması *Tarihi geçmişimiz. *Turizme açık bölgede bulunmamız. Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite *Bölgenin coğrafi ve ekonomik yapısının fırsat ve imkân eşitliğine olumsuz etkisi * İlçe merkezlerine eğitim amaçlı göç *Olumsuz örneklerin genelleştirilerek medyada yayınlanması *Okulumuzun mali işlerinin öğretim liderliği beklenen yöneticiler tarafından yapılması *Bilişim teknolojilerinin bilinçsiz kullanımının eğitim üzerindeki olumsuz etkisi *Risk gruplarına (parçalanmış aile, ekonomik yetersizlikler) giren öğrenci sayısının fazla olması, *Okul faaliyetlerine veli katılımının istenen düzeyde sağlanamaması, * Öğretmenlik mesleğinin sosyal statüsünün istenen düzeyde olmaması * Güvenlik sisteminin yeterli olmaması, güvenlik görevlisinin bulunmaması, * Okulumuzun tercih edilen bir okul olması nedeniyle aşırı mevcut artışı, Sorun/Gelişim Alanları Okulumuzun Stratejik Plan hazırlıkları kapsamında, gelişim alanları üst politika belgeleri ile uyumlu olarak, mevcut durumumuzdan hareketle şu şekilde belirlenmiştir Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları - Okul öncesi eğitimde okullaşma adına derslik sayısının yetersizliği - Engelli öğrencilerin taşınması - Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi - Özel öğretimin payı - Hayat boyu öğrenmeye katılım 51
52 - Hayat boyu öğrenmenin tanıtımı - Okulun birden fazla giriş çıkış kapısının olması - Okulun otoparkının bulunmaması - Okulun şehir merkezinde olması nedeniyle güvenlik tehditlerine açık olması Eğitim ve Öğretimde Kalite Gelişim/Sorun Alanları - Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler - Okuma kültürü - Okul sağlığı ve hijyen - Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler. - Elektronik içeriklerinin kullanımı. - Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı. - Eğitsel değerlendirme ve tanılama. - Üstün yetenekli öğrencilere yönelik eğitim öğretim hizmetleri başta olmak üzere özel eğitim. - Okul faaliyetlerine veli katılımının yetersiz oluşu. - Velilerin okuldan, işlevinin dışında beklentilerinin olması. - Velilerin çocuklarının kapasitesinin üzerinde beklenti içinde olması Kurumsal Kapasite Gelişim/Sorun Alanları - İnsan kaynağının genel ve mesleki yetkinliklerinin geliştirilmesi - Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak biçimde düzenlenmesi - Hizmetiçi eğitim kalitesi - Okulumuzun fiziki kapasitesinin yetersizliği (sportif, kültürel ve sosyal etkinliklerin gerçekleştirileceği alanların bulunmaması) - Derslik sayısının talep karşısında yetersiz kalması ve sınıfların kalabalık olması - Donatım eksiklerinin giderilmesi - Okullardaki fiziki durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu 52
53 - Okulun bütçeleme süreçlerindeki yetki ve sorumluluklar - Alternatif finansman kaynaklarının geliştirilmesi - Okul-Aile Birlikleri - Bakanlık faaliyetleri ve eğitim politikalarına yönelik olumsuz algı yönetimi - Kurumsal aidiyet duygusunun geliştirilmemesi - Mevzuatın sık değişmesi - Okulumuzda stratejik yönetim anlayışının bütün unsurlarıyla hayata geçirilmemiş olması - İç ve dış paydaşlar ile etkin ve sürekli iletişim sağlanamaması - Teknolojik altyapı eksikliklerinin giderilmesi - İş güvenliği ve sivil savunma - Kamu Hizmet Standartlarının gözden geçirilerek yeniden düzenlenmesi Stratejik Plan Mimarisi 1. EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Eğitim ve Öğretime Katılım ve Tamamlama Okul öncesi eğitimde okullaşma devam ve tamamlama Zorunlu eğitimde okullaşma, devam ve tamamlama Özel eğitime erişim ve tamamlama 2. EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları Öğrenci Hazır oluş Sağlık Erken çocukluk eğitimi Kazanımlar Öğretmen Öğretim Programları ve Materyalleri Eğitim - Öğretim Ortamı ve Çevresi Rehberlik 53
54 Ölçme ve Değerlendirme Yabancı Dil ve Hareketlilik Yabancı Dil Yeterliliği 3. KURUMSAL KAPASİTE Beşeri Alt Yapı İnsan kaynakları planlaması İnsan kaynakları yönetimi İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi Fiziki ve Mali Alt Yapı Finansal kaynakların etkin yönetimi Eğitim tesisleri ve alt yapı Donatım Yönetim ve Organizasyon Kurumsal yapının iyileştirilmesi İş analizleri ve iş tanımları İzleme ve Değerlendirme AB ye uyum ve uluslararasılaşma Sosyal tarafların katılımı ve yönetişim Çoğulculuk Katılımcılık Şeffaflık ve hesap verebilirlik Kurumsal Rehberlik ve Denetim Bilgi Yönetimi ve Kurumsal İletişim Hizmetlerinin e-devlet aracılığıyla sunumu Elektronik ağ ortamlarının etkinliğinin artırılması Elektronik veri toplama ve analiz Elektronik veri iletimi ve bilgi paylaşımı 54
55 GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI III. BÖLÜM GELECEĞE BAKIŞ 55
56 funduszeue.info,VİZYON,İLKELER, DEĞERLER VE VARSAYIMLAR 1.Özünü koruyarak dünyaya entegre olmak temel ilkemizdir. Türkçe nin doğru kullanımına özen gösteririz. Tam öğrenme sistemini uygularız. Her öğrencinin öğrenebileceği temel gerçeğimizdir. Her öğrencinin birey olarak kendine özgü olduğunu kabul ederiz. Öğrencileri düşünmeye, soru sormaya ve görüş alışverişi yapmaya özendiririz. Millî kimliği merkez alarak evrensel değerlerin benimsenmesine önem veririz. Bilgiyi ezberleme değil, bilgiyi üretme felsefesiyle çalışırız. Çalışmalarımızda öğrencilerin zihinsel becerilerini geliştirme ön plandadır. 56
57 Derslerimizi öğrencilerimizin bilimsel düşünme becerisi kazanması, günlük yaşamda karşılaştıkları olaylarla bağdaştırabilme yetilerinin geliştirilmesi temelinde şekillendiririz. Atatürk ün sanata verdiği önemi anlayabilen öğrenciler yetiştiririz. Başarıda sürekli gelişim bizim için önemlidir. Eğitimde kalitenin önemli olduğuna inanırız. Başarının takım çalışması ile yakalanacağına inanırız. Sorumluluk duygusu ve kendine güven bilinciyle karşılıklı sevgi ve saygı ortamı oluştururuz. Eşitlik ve adalet kavramlarına inanırız. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 1. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Stratejik Amaç 1. Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak. 2. TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2. Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. 57
58 Stratejik Hedef GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Stratejik Hedef Sağlıklı beslenmeyi yaşam tarzına dönüştürmüş, kendini ve yaşadığı çevreyi tanıyan, sosyal sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek. Stratejik Hedef Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak. 3. TEMA: KURUMSAL KAPASİTE Stratejik Amaç 3. Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek. Stratejik Hedef Etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını plan dönemi sonuna kadar oluşturmak. Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve bakanlık hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. 58
59 Stratejik Amaç 1. GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI funduszeue.info - EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM Bütün bireylerin eğitim ve öğretime adil şartlar altında erişmesini sağlamak. Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar dezavantajlı gruplar başta olmak üzere, eğitim ve öğretimin her tür ve kademesinde katılım ve tamamlama oranlarını artırmak Hedefin Mevcut Durumu Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması gerekmektedir. Ordu İlindeki tek Görme Engelli Sınıfı okulumuzdadır. Servis imkanı ile taşınabilecek mesafedeki görme engelli öğrenciler tespit edilerek örgün eğitime dahil edilecektir. Görme engelli öğrencilerin de okulumuz imkanlarından yararlanmalarını, topluma ve üst öğretime hazırlanmalarını sağlanacaktır. Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış olan öğrenci sayısı oranı yılında %77, yılında %60, yılında ise %57 dir. Okullar Hayat Olsun Projeleri faaliyet sayıları yılında %5 tir. Okullar Hayat Olsun Projeleri faaliyetlerine katılan kişi sayısı yılında 80 kişidir. Görme Engelli sınıfımızın öğrenci sayısı yılında 4 öğrencidir. Performans Göstergeleri S. Amaç 1 S. Hedef 1 Zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranı (%) Okullar Hayat Olsun Projeleri Faaliyet Sayıları Okullar Hayat Olsun Projeleri Faaliyetlerine Katılım KatılanKişi Sayısı Önceki Yıllar Görme Engelli Sınıfımız Öğrenci Sayısı Hedefler Okulumuzda dezavantajlı öğrencilere (kaynaştırma) uygulanan programlar Şekil Stratejik Amaç 1 - Hedef 1 Performans Göstergeleri 59
60 Bireylerin eğitim ve öğretime katılması ve tamamlaması sosyal ve ekonomik kalkınmanın sürdürülebilmesinde önemli bir etken olarak görülmektedir. Bu nedenle eğitim ve öğretime katılımın artırılması ve eğitim hizmetinin bütün bireylere adil şartlarda sunulması hedeflenmektedir. Okulumuzda zorunlu eğitime başlamadan önce en az bir yıl okul öncesi eğitim almış öğrenci oranını artırarak hazır bulunuşluk düzeyinde artış hedeflenmektedir. Okullar hayat olsun proje faaliyetlerini çeşitlendirerek daha fazla faaliyette bulunup, faydalanan sayısını artırmak ve böylelikle imkan yetersizliğinden sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılamayanlara imkan sağlamak hedeflenmektedir. Okulumuzda bulunan diğer dezavantajlı öğrencilere (kaynaştırma) yönelik uygun eğitim programları hazırlanarak bireysel gelişimlerini, topluma ve üst öğretime hazırlanmalarını sağlamak hedeflenmektedir. Sıra Stratejiler Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Sorumlu Birim 1 Öğrenci devamsızlıkları sürekli izlenecektir. Eylül Ağustos Devam ve erişim konusunda durum raporları hazırlanarak analiz edilecektir. Okulumuz faaliyetleri ve çalışmaları velilerle paylaşılarak okul öncesi eğitime yönelik farkındalık arttırılacaktır. Okullarda öğrencilerin bireysel yeteneklerini geliştirmeye yönelik aktivite, etkinlik ve öğrenme alanları kazandırmak için yerel ve ulusal proje hibe kaynaklarından yararlanılacaktır. Öğrencilerin bireysel yetenekleri doğrultusunda okulumuzda okullar hayat olsun projesi kapsamında sosyal, kültürel ve sportif kurslar düzenlenecektir. (OHOP) Ordu İli sınırları içerisinde görme engelli öğrenciler tespit edilerek okulumuza erişimi sağlanacaktır. Okulumuzda dezavantajlı öğrencilere (kaynaştırma ) uygun eğitim ortamları yaratılacak ve uygun eğitim programları uygulanacaktır. Eylül Eylül Eylül Eylül Eylül Eylül Ağustos Ağustos Haziran Haziran Haziran Haziran Öğretmen ve Yöneticiler Öğretmen ve Yöneticiler Öğretmen ve Yöneticiler Öğretmen ve Yöneticiler Öğretmen,Yöneticiler ve ilgili birimler (Halk Eğitim Merkezi vb.) Öğretmen ve Yöneticiler Öğretmen ve Yöneticiler Şekil Stratejik Amaç 1 - Hedef 1 Tedbirler 60
61 funduszeue.info EĞİTİM ÖĞRETİMDE KALİTE Stratejik Amaç 2 : Bütün bireylere ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak. Stratejik Hedef Bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranını ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Okulumuza yılında yeni okul binası yapılmıştır. Eğitim ve öğretime erişimin adil şartlar altında sağlanmasının yanı sıra eğitim ve öğretimin kalitesinin artırılması da öncelikli alanlardan birisi haline gelmiştir. Ulusal ve uluslararası sportif yarışmalara katılan ve ödül alan öğrenci sayısında artış vardır. Lisanslı öğrenci sayısı yılında 1. Dönem 36 öğrencidir. Ulusal ve Uluslar arası Sportif yarışmalarda ödül alan öğrenci sayısı yılında 1. ve 2. Dönemle birlikte 6 öğrenci ödül almıştır. Ulusal ve Uluslar arası sanatsal, kültürel faaliyetlerde ödül alan öğrenci sayısı yılının 1. ve 2. dönem de 2 öğrenci ödül almıştır. Sosyal ve kültürel ve sportif faaliyet sayısı yılının 1. ve 2. dönem de 10 dur. Sosyal, kültürel, sportif faaliyetlere katılan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı yılında %8, yılında %9, yılında ise %10 dur. Öğrencilerin ayda okunan kitap sayısı yılında 1, yılında 1, yılında ise 1 dir. Akademik başarı oranı ise yılında %, yılında %, yılında ise % dür. Önceki Yıllar Hedefler Performans Göstergesi S. Amaç 2 Hedef I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem Lisanslı Öğrenci Sayısı Ulusal ve Uluslararası Sportif Yarışmalarda Ödül Alan Öğrenci Sayısı Ulusal ve Uluslararası sanatsal, kültürel faaliyetlerde Ödül Alan Öğrenci Sayısı Sosyal kültürel ve sportif faaliyet sayısı Sosyal kültürel sportif faaliyetlere katılan öğrencilerin tüm öğrencilere oranı
62 Öğrencileri ayda okunan kitap sayısı Velilerin ayda okuduğu kitap sayısı Akademik başarı oranı Şekil Stratejik Amaç 2 - Hedef 1 Performans Göstergeleri Nitelikli bireylerin yetiştirilmesine imkân sağlayacak kaliteli bir eğitim sistemi; bireylerin potansiyellerinin açığa çıkarılmasına ortam sağlayarak hem bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerini desteklemeli hem de akademik başarı düzeylerini artırmalıdır. Bu kapsamda kaliteli bir eğitim için bütün bireylerin bedensel, ruhsal ve zihinsel gelişimlerine yönelik faaliyetlere katılım oranlarının ve öğrencilerin akademik başarı düzeylerinin artırılması funduszeue.info hedefle potansiyelinin farkında, ruhen ve bedenen sağlıklı, iletişim becerileri yüksek ve akademik yönden başarılı bireyler yetiştirmeyi hedefliyoruz. sıra Stratejiler Öğrenci ve velilerin bilinçlendirilmesine yönelik rehberlik çalışmaları artırılarak, öğrencilerin erken dönemde ilgi ve kabiliyetleri doğrultusunda yönlendirmesi etkin olarak sağlanacaktır. Sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır. Plan dönemi sonuna kadar okul sağlığı ile ilgili tüm taraflarda farkındalık oluşturma çalışmaları yapılacaktır. Her öğrencinin en az bir sanat veya spor dalında performans yapabilme becerisi kazandırılacak şekilde planlama yapılacaktır. Öğretmenlerin mesleki gelişimlerinin sağlanmasına yönelik ilgili paydaşlarla işbirliğine gidilecektir.(üniversite, STK, vb). Okulumuzda görevli yönetici ve öğretmenlerin özel yetenekli bireylerin eğitimi ve öğretimi konularında bilgilerinin arttırılması ve becerilerinin geliştirilmesi sağlanacaktır. Öğrencilerin öğrenim gördükleri ortamlarda güven ve sorumluluk duygusu geliştirmek amacıyla Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Sorumlu Birim Eylül Ağustos Öğretmen ve Yöneticiler Eylül Haziran Öğretmen ve Yöneticiler Eylül Haziran Öğretmen ve Yöneticiler Eylül Haziran Öğretmen ve Yöneticiler Eylül Eylül Ağustos Ağustos Öğretmenler,Yöneticiler, Ordu Üniversitesi; Milli Eğitim Müdürlüğü Öğretmenler,Yöneticiler, Ordu Üniversitesi; Milli Eğitim Müdürlüğü Eylül Ağustos Öğretmen ve Yöneticiler 62
63 8. bilimsel, sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif alanlara yönelik yarışmaların yaygınlaştırması sağlanacaktır. Yönetici ve öğretmenlerin Proje hazırlama ile ilgili seminer alması sağlanacaktır. Eylül Ağustos Öğretmenler, Yöneticiler, Milli Eğitim Müdürlüğü 9. Kitap okuma alışkanlığının kazandırılması amacıyla öğrencileri teşvik edici faaliyetler düzenlenecektir. Eylül Haziran Öğretmen ve Yöneticiler Her öğretim yılı sonunda sosyal kültürel ve sportif alanda yapılan faaliyetlerin sergilenmesi sağlanacaktır. (Tiyatro, gösteri, sergi vb.) Eylül Haziran Öğretmenler,Yöneticiler, OBKT Şekil Stratejik Amaç 2 - Hedef 1 Tedbirler Stratejik Hedef Sağlıklı beslenmeyi yaşam tarzına dönüştürmüş, kendini ve yaşadığı çevreyi tanıyan, sosyal sorumluluk sahibi bireyler yetiştirmek. Hedefin Mevcut Durumu Çevre sorunlarının çözümü için gönüllü çalışanların sayısı yılında 80 kişidir. İhtiyaç sahipleri için düzenlenen yardım kampanyalarına katılan öğrenci sayısı yılında 1. ve 2. dönem öğrencidir. Sosyal sorumluluk projeleriyle uğraşan öğrenci sayısı yılında 20, yılında 20, yılında 20 dir. Sosyal ve kültürel amaçlı düzenlenen gezi sayısı yılında 3, yılında 6, yılında ise 4 tür. Sosyal ve kültürel amaçlı düzenlenen gezilere katılan öğrenci sayısı yılında 60, yılında , yılında 80 öğrencidir. Bedensel kitle endeksine göre sağlıksız öğrenci sayısı yılında 65, yılında 65, yılında ise 65 tir. Önceki Yıllar Hedefler Performans Göstergesi S. Amaç 2 Hedef I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem Çevre sorunlarının çözümü için gönüllü çalışanların sayısı İhtiyaç sahipleri için düzenlenen yardım kampanyalarına katılan öğrenci sayısı Sosyal sorumluluk projeleriyle uğraşan öğrenci sayısı Sosyal ve kültür amaçlı
64 düzenlenen gezi sayısı Sosyal ve kültürel amaçlı düzenlenen gezilere katılan öğrenci sayısı Bedensel kitle endeksine göre sağlıksız öğrenci sayısı Şekil Stratejik Amaç 2 - Hedef 2 Performans Göstergeleri Değişen yaşam koşulları bireyleri fastfood beslenmeye itmektedir. Dolayısıyla obezite ve beraberinde sağlık sorunları artmaktadır. Sağlıklı beslenme ve obezite hakkında farkındalık yaratılarak sağlıklı beslenmeyi yaşam tarzına dönüştürmek hedeflenmektedir. Bireylerin kendini, yaşadığı çevreyi, ülkesini ve dünyayı tanımaları sağlanarak, sorumluluk duygularını geliştirmek, çevre sorunlarına ve yaşadığı çevredeki insanlara karşı sorumluluk duygularını geliştirerek, geleceklerini daha iyi koşullarda şekillendirmeleri konusunda farkındalık yaratmak hedeflenmektedir. sıra Stratejiler Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Öğrencilerimiz için beslenme saatlerinde uzman kişiler tarafından dengeli beslenme programlarının hazırlanıp, uygulanması. Okul kantininde yasalara ve yönetmeliklere uygun yiyecek ve Eylül Haziran içiceklerin satılması sağlanacaktır. Velilerimize ve öğrencilerimize dengeli ve sağlıklı beslenme Eylül Haziran konusunda seminerler verilecektir. Beslenme sorunları olan öğrenciler ilgili birimlere yönlendirilecektir. Eylül Haziran Çevre bilincinin oluşturulması için gösteri, yürüyüş, seminer vb. Eylül Haziran etkinlikler düzenlenecektir. Geri dönüşüm konusunda bilgilendirme çalışmaları yapılarak, atıkların kaynağında ayrıştırılması Eylül Haziran sağlanacaktır. Atık pil toplama kampanyası devam ettirilecektir.. Eylül Haziran Fidan dikme etkinlikleri düzenlenecektir. Eylül Haziran Sorumlu Birim Eylül Haziran Tarım Gıda İl Müdürlüğü Kantin işletmecisi, öğretmen ve idareciler Veliler, ilgili kurumlar, öğretmen ve idareciler Veliler, ilgili kurumlar, öğretmen ve idareciler Veliler, ilgili kurumlar, öğretmen ve idareciler Öğrenci, personel, öğretmen ve idareciler Öğrenci, personel, öğretmen ve idareciler Veliler, öğrenciler, personeller, Öğretmen ve idareciler- ilgili kurumlar 9. Daha az atık çıkarma etkinlikleri düzenlenecektir. Eylül Haziran Öğrenciler, öğretmenler ve idareciler Okulumuzda ve çevremizde ihtiyaç Eylül Haziran İlgili kurumlar, veliler, 64
65 sahiplerinin tespiti yapılarak, yardım kampanyaları düzenlenecektir. Yıl boyu sürecek etkinlikler için yardım sandıkları oluşturulacaktır. İlimizde ve yurdumuzdaki turistik bölgelere eğitsel geziler düzenlenecektir. öğrenciler, öğretmen ve idareciler Eylül Haziran Veliler, öğrenciler, öğretmen ve idareciler Eylül Haziran Veliler, öğretmen ve idareciler Şekil Stratejik Amaç 2 - Hedef 2 Tedbirler Stratejik Hedef Eğitimde yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak bireylerin yabancı dil yeterliliğini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Dyned Dil Eğitim Sistemini kullanan öğrenci sayısı öğretim yılı 1. Döneminde 15, 2. Döneminde 27 öğrencidir. Önceki Yıllar Hedefler Performans Göstergeleri funduszeue.infoç 2 S. Hedef I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem I. Dönem II. Dönem Dyned Dil Eğitim Sistemini kullanan öğrenci sayısı Şekil Stratejik Amaç 2 - Hedef 3 Performans Göstergeleri Küreselleşme ile birlikte eğitim ve iş hayatı için yabancı dil bir zorunluluk haline gelmiştir. Gelişen dünyada bireylerin en az bir ve daha fazla yabancı dil dili iyi derecede öğrenmesi konusu bir zorunluluk olarak kabul edilmektedir. Bu bağlamda eğitim sistemimizin de yabancı dil taleplerine cevap verir nitelikte planlanması funduszeue.info hedefle; en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmiş bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktayız. SIRA Stratejiler 1. Velilere ve öğrencilere DynEd Portalı Kullanımına Yönelik Bilgilendirici Seminerler Düzenlenecektir. 2. DynEd Kullanımı sürekli takip edilecektir. Şekil Stratejik Amaç 2 - Hedef 3 Tedbirler Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Sorumlu Birim Eylül Haziran İngilizce öğretmenleri Eylül Haziran İngilizce öğretmenleri 65
66 Stratejik Amaç-3 funduszeue.info - KURUMSAL KAPASİTE Beşeri, fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını iyileştirerek eğitime erişimi ve eğitimde kaliteyi artıracak etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı tesis etmek. Stratejik Hedef Bakanlık hizmetlerinin etkin sunumunu sağlamak üzere insan kaynaklarının yapısını ve niteliğini geliştirmek. Hedefin Mevcut Durumu Genel İdare hizmetleri sınıfı mevcut personel sayısı yılında 1, yılında 1, yılında 1 dir. Genel İdare hizmetleri sınıfına ihtiyaç duyulan personel sayısı yılında 1, yılında 1 dir. Eğitim-Öğretim hizmetleri sınıfı mevcut personel sayısı yılında 39, yılında 39, yılında 41 kişidir. Yardımcı hizmetler sınıfına mevcut personel sayısı yılında 2, yılında 2, yılında 2 dir. Yardımcı hizmetler sınıfını ihtiyaç duyulan personel sayısı yılında 2, yılında 2 dir. Yüksek lisans yapan personel sayısı yılında 1 dir. Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı yılında 4 tür. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı yılında 39, , yılında 41 dir. Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı yılında %, yılında %, yılında % dür. Personellerin gelişimini sağlayacak Seminer, Bilgilendirme Toplantısı vb. faaliyet sayısı yılında 2 dir. Personellerin gelişimini sağlayacak Seminer, Bilgilendirme Toplantısı vb. personel sayısı yılında 2 dir. Performans Göstergeleri S. Amaç 3 S. Hedef 1 Genel İdare Hizmetleri sınıfı mevcut personel sayısı Genel İdare Hizmetleri sınıfına İhtiyaç duyulan personel sayısı Eğitim-Öğretim Hizmetleri sınıfı mevcut personel sayısı Eğitim-Öğretim Hizmetleri sınıfına İhtiyaç duyulan personel sayısı Yardımcı Hizmetler sınıfına mevcut personel sayısı Yardımcı Hizmetler sınıfı ihtiyaç duyulan personel sayısı Önceki Yıllar Hedefler
67 Yüksek lisans yapan personel sayısı Hizmet içi eğitim gerçekleştirilen alan sayısı Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısı Her yıl en az bir hizmet içi eğitime katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı Üniversitelerle işbirliği içerisinde gerçekleştirilen Hizmetiçi eğitim faaliyeti sayısı Üniversitelerle işbirliği içerisinde gerçekleştirilen Hizmetiçi eğitim faaliyetine katılan personel sayısı Personellerin Gelişimin sağlayacak Seminer, Bilgilendirme Toplantısı vb faaliyet sayısı Personellerin Gelişimin sağlayacak Seminer, Bilgilendirme Toplantısı vb faaliyetlere katılan personel sayısı % % % Şekil Stratejik Amaç 3- Hedef 1 Performans Göstergeleri Örgütlerin görev alanına giren konularda, faaliyetlerini etkin bir şekilde yürütebilmesi ve nitelikli ürün ve hizmet üretebilmesi için güçlü bir insan kaynağına sahip olması gerekmektedir. Bu bağlamda Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nun beşeri altyapısının güçlendirilmesi hedeflenmektedir. Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu nun insan kaynaklarının sürekli mesleki gelişiminin sağlanması, yönetici, öğretmen ve personellerin yeterliliklerinin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Sıra Stratejiler Başlama Bitiş Başlama Bitiş Hizmetiçi eğitim ihtiyaçları ve talepleri tespit Kasım Aralık edilecektir. Üniversite ile İşbirliği içerisinde HİE Faaliyetleri düzenlenecektir. Ocak Aralık Sorumlu Birim Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler 3. Hizmet İçi Eğitim İstatistiği oluşturulacaktır. Eylül Ağustos Öğretmen ve İdareciler Personellerin gelişimini sağlayacak Seminer, Bilgilendirme Toplantısı vb faaliyetlere katılımı sağlanacaktır. Öğretmenlerin yurt içinde bilimsel toplantı, panel, kongre vb çalışmalara katılımları teşvik edilecektir. Öğretmenlerin ilçemizdeki ve okulumuzdaki eğitim sorunlarına yönelik bilimsel çalışmalar/araştırmalar yapmaları teşvik edilecektir. Eylül Ocak Ocak Ağustos Aralık Aralık Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler 7. Öğretmenlere yönelik panel ve konferanslar Ocak Aralık Öğretmen ve 67
68 8. düzenlenecek, farkındalık düzeyleri sürekli canlı tutulacaktır. Okul/ Kurum yöneticilerinin etkili liderlik eğitimi alması sağlanacaktır.. Ocak Aralık İdareciler Öğretmen ve İdareciler Şekil Stratejik Amaç 3- Hedef 1 Tedbirler Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar, belirlenen kurum standartlarına uygun eğitim ortamlarını tesis etmek ve etkin, verimli bir mali yönetim yapısı oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Eğitime % destek kapsamında yapılan Derslik sayısı yılında 24 tür. Çeşitli kaynaklarla temin edilen fotokobi makinesi yılında 1, yılında 1 dir. Engellilerin erişimine uygun yapılan fiziksel düzenleme sayısı yılında 2, yılında 2 dir. Sınıflarda kullanılan bilgisayar sayısı yılında 10, yılında 15 tir. Sınıflarda kullanılan projeksiyon sayısı yılında 10, yılında 15 tir. Ortalama sınıf öğrenci sayıları yılında 16, yılında 24, yılında 26 dır. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler S. Amaç 3 S. Hedef Eğitime % destek Kapsamında yapılan Derslik Sayısı 24 Çeşitli kaynaklarla temin edilen fotokopi makinası sayısı Engellilerin erişimine uygun yapılan fiziksel düzenleme sayısı Boyası yapılan derslik sayısı Sınıflarda kullanılan bilgisayar sayısı Sınıflarda kullanılan projeksiyon sayısı Ortalama sınıf öğrenci sayıları Şekil Stratejik Amaç 3- Hedef 2 Performans Göstergeleri 68
69 Okulumuzun fiziki ortamlarının iyileştirilerek ihtiyaca cevap verecek düzeye getirilmesi, alternatif finansal kaynaklarla eğitimin desteklenmesi, kaynak kullanımında etkinliğin ve verimliliğin sağlanması amaçlanmıştır. Fiziki kapasitenin geliştirilmesi, sosyal, sportif ve kültürel alanlar oluşturulması yoluyla kullanıcı memnuniyetinin artırılması. Mali kaynakların etkin, ekonomik ve verimli kullanılması. Hayırseverlerin eğitime katkısının artırılması. Özel eğitime gereksinim duyan bireylerin eğitim ortamlarından daha rahat faydalanmasını sağlayacak fiziki düzenlemelerin yapılması hedeflenmektedir. Sıra Stratejiler Başlama Bitiş Sorumlu Birim 1. Okulumuzun onarım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşlar teşvik edilecektir. Eylül Ağustos 2. Okulumuzun ders araç-gereçleri, fotokopi makinesi, bilgisayar, yazıcı ve projeksiyon ihtiyaçları, her türlü donatım malzemesi ihtiyaçları, öğretim programlarına ve teknolojik Eylül Ağustos gelişmelere uygun olarak zamanında karşılanması sağlanacaktır. 3. Engellilerin erişimine uygun fiziksel düzenleme yapılacaktır Eylül Ağustos Okulumuzun fizik mekanları Okullar hayat 4. Olsun projesi kapsamında düzenlenecek Eylül Ağustos faaliyetler ve kurslar için tahsis edilecektir. Plan dönemi içerisinde okulumuzun derslik ve 5. birimlerinin boyanması sağlanacaktır. Eylül Ağustos Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler 6. Tüm sınıfların bilgisayar, projeksiyon, yazıcı ihtiyaçları giderilecektir. Eylül Ağustos Öğretmen ve İdareciler Şekil Stratejik Amaç 3- Hedef 2 Tedbirler Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar etkin bir izleme ve değerlendirme sistemiyle desteklenen, bürokrasinin azaltıldığı, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verebilir bir yönetim ve organizasyon yapısını oluşturmak. Hedefin Mevcut Durumu Öz değerlendirme toplantı sayısı yılında 2 kez yapılmıştır. Şikayetlere cevap verme oranı yılında % dür. Kurumsal yapı ve yönetim organizasyonları incelendiğinde gelişmiş ülkelerde geleneksel yaklaşımlardan ziyade çağdaş yaklaşım anlayışı tercih edilmektedir. Bu bağlamda okulumuzun kurumsal yapısı ve yönetim organizasyonunun çağdaş yaklaşım ilkeleri çerçevesinde geliştirilmesi gerekmektedir 69
70 Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler S. Amaç 3 S. Hedef Öz değerlendirme toplantı sayısı Paydaşlardan Gelen Şikâyet Sayısı Şikâyetlere cevap verme oranı % % % % % % Şekil Stratejik Amaç 3- Hedef 3 Performans Göstergeleri Bu Hedefle sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu nun getirmiş olduğu çağdaş yönetim anlayışının bileşenlerinden olan çoğulculuk, katılımcılık, şeffaflık, hesap verebilirlik, sistem odaklı denetim okulumuzun yönetim yapısının bütünleştirilerek kurumsal idarenin geliştirilmesi hedeflenmektedir. Sıra Stratejiler Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Sorumlu Birim 1. Dilek öneri sistemi kurulacaktır. Ocak Aralık Öğretmen ve İdareciler Özdeğerlendirme sistemi 2. kurulacaktır. 3. Her yıl Özdeğerlendirme yapılarak sonuçların paylaşılması sağlanacaktır. 4. Özdeğerlendirme sonuçlarının doğruluğunun sahada izlenmesi sağlanacaktır. 5. Eğitimde İyi Örnekler tespit edilerek WEB Sitemizde yayınlanacaktır. 6. Örneklem yoluyla seçilecek öğretmen ve velilerle gruplar halinde paylaşım toplantıları düzenlenecektir. 7. Örneklem yoluyla seçilecek öğrencilerle gruplar halinde paylaşım toplantıları düzenlenecektir. 8. Okul Aile Birliği temsilcileri paylaşım toplantıları düzenlenecektir. Şekil 50Stratejik Amaç 3- Hedef 3 Tedbirler Ocak Aralık Ocak Aralık Öğretmen ve İdareciler Ocak Aralık Öğretmen ve İdareciler Ocak Aralık Eylül Haziran Öğretmen ve İdareciler Eylül Haziran Öğretmen ve İdareciler Eylül Haziran Öğretmen ve İdareciler 70
71 Stratejik Hedef Plan dönemi sonuna kadar etkin bir bilgi yönetimi sistemi oluşturmak ve bakanlık hizmetlerinin sunumunda enformasyon teknolojilerinin etkinliğini artırmak. Hedefin Mevcut Durumu Bilişim Teknolojileri alanında açılan HİE lere katılan personel sayısı yılında 24, yılında 24, yılında ise 24 tür. Bilişim Teknolojileri alanında açılan HİE lere katılan personel sayısının tüm personel sayısına oranı yılında %, yılında %, yılında % dür. Performans Göstergeleri Önceki Yıllar Hedefler funduszeue.infoç 3 S. Hedef Bilişim Teknolojileri alanında açılan HİE lere katılan personel Sayısı Bilişim Teknolojileri alanında açılan HİE lere katılan personel Sayısının Tüm Personel Sayısına Oranı EBA Kullanan Öğretmen Sayısı Tüm Öğretmenlere Oranı (%) Öğrencilerin Tüm Öğrencilere Oranı (%) Şekil Stratejik Amaç 3- Hedef 4 Performans Göstergeleri Bu hedefle okulumuzun hizmet memnuniyetinin artırılması, teknolojik altyapısının tamamlanması, hızlı ve güvenilir veri akışının sağlanması amaçlanmaktadır. Sıra Stratejiler Başlama Tarihi Bitiş Tarihi Sorumlu Birim 1. Bilişim Teknolojilerinin Kullanımı ile ilgili HİE Faaliyetlerine tüm öğretmenlerin katılımı sağlanacaktır. 2. Okulumuzun Stratejik Plan İzleme ve İstatistik verilerinin toplanması ve takibi sağlanacaktır. 3. Okulumuzda bilişim teknolojilerinden daha fazla yararlanılmasını sağlayacak faaliyetler gerçekleştirilecektir. 4. EBA ve DynEd gibi eğitim yazılımlarının eğitim öğretim faaliyetlerinde aktif olarak kullanılması sağlanacaktır. Eylül Ocak Eylül Eylül Haziran Aralık Ağustos Haziran Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler Öğretmen ve İdareciler Şekil 52 Stratejik Amaç 3- Hedef 4 Tedbirler 71
72 IV. BÖLÜM MALİYETLENDİRME 72
73 1-GENEL MALİYET TABLOSU YILLAR PERSONEL GİDERLERİ MAL VE HİZMET ALIM GİDERLERİ BAKIM ONARIM GİDERLERİ CARİ GİDERLER TOPLAM Şekil Maliyetlendirme 73
74 2-TEDBİR MALİYETLERİ TEMA STRATEJİK AMAÇLAR HEDEFLER MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ Stratejik Amaç TEMA-1 Stratejik Hedef Öngörülmeyen Giderler Stratejik Amaç Stratejik Hedef TEMA-2 Öngörülmeyen Giderler Stratejik Hedef Öngörülmeyen Giderler Stratejik Hedef Öngörülmeyen Giderler Stratejik Amaç Stratejik Hedef Öngörülmeyen giderler Stratejik Hedef TEMA-3 Öngörülmeyen Giderler Stratejik Hedef Öngörülmeyen Giderler Stratejik Hedef Öngörülmeyen Giderler Amaçların Toplam Maliyeti (TL) Stratejik Plan Toplam Maliyet Şekil Stratejik Plan Tahmini Maliyet Tablosu 74
75 GÜZELORDU MELİHA LÜTFÜ TÜRKMEN İLKOKULU STRATEJİK PLANI V.BÖLÜM İZLEME VE DEĞERLENDİRME 75
76 İZLEME VE DEĞERLENDİRME Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu Performans Programı Hazırlama Uygulama İzleme Ve Değerlendirme Yönergesi Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Planının; okulda uygulanan kalite politikaları ve stratejik yönetim ilkelerine bağlı kalınarak yıllar bazında performans programlarına dönüştürülerek uygulanması, uygulamaya dönük sonuçların izlenmesi, elde edilen sonuçların planda öngörülen performans hedeflerine uygunluğunun değerlendirilmesi, ortaya çıkması muhtemel sapmalar için gerekli önlemlerin alınmasını sağlamak amacıyla bu yönerge hazırlanmıştır. Güzelordu Meliha Lütfü Türkmen İlkokulu Müdürlüğü Stratejik Plan İzleme ve Değerlendirme Kurulu bu yönergenin uygulanmasından sorumlu olacaktır. İzleme Ve Değerlendirme Kurulu okulumuzdan bir idareci, öğretmenleri temsilen bir öğretmen, Okul Aile Birliği başkanı ve okul öğrenci meclisi başkanından oluşturulacaktır. İzleme ve değerlendirme kurulu bu yönergede belirlenen süreç doğrultusunda her yıl için performans programlarının hazırlanmasında tüm birimlerin koordinasyonundan sorumludur. Kurul performans programının hazırlanması, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesi sürecini bir takvim olarak yayınlayacaktır. Planda; amaç-hedef bütünlüğü içinde bütün faaliyet ve projelere her yıl için gerçekleştirilmesi beklenen performans göstergeleri belirlenmiş, bu çalışmaların yürütülmesi ve sonuçlandırılması için sorumlu birimler tespit edilmiştir. Birimler sorumlu oldukları faaliyetlerin her biri için yıllık çalışma planını ( EK -1 ) tüm detayları ile hazırlayarak faaliyet döneminden önce izleme değerlendirme kurulunun onayına sunacaklardır. Sorumlu birimlerin hazırlamış oldukları çalışma planları performans programı uygulama tablosunda (EK-2) birleştirilerek tek bir çizelgeye dönüştürülecektir. Takvime uygun olarak sorumlu birimler tarafından hazırlanarak izleme değerlendirme kurulunun onayından geçecek çalışma planları doğrultusunda çalışmalar yürütülecek, takvimde belirtilen periyotlar ve kurumun ihtiyaç duyduğu zamanlarda ara raporla işleyişin izlenmesi ve değerlendirilmesi sağlanacaktır. Stratejik Planı uygulamadan sorumlu birimler yürüttükleri faaliyetlere ilişkin; yılda 2 ara 1 son rapor olmak üzere 3 raporu izleme değerlendirme kuruluna sunar. 76
77 Ara raporlar Nisan ve Ağustos aylarının son haftasında, son rapor ise, Aralık ayının son haftasında düzenlenerek kurula sunulacaktır. Kurul bu raporlar doğrultusunda gerektiğinde süreç iyileştirmeleri için önlemler alacaktır. Yılsonu itibariyle izleme değerlendirme kurulu planın uygulanmasına dönük bir performans programı değerlendirme raporu hazırlayarak yayınlayacaktır. İzleme değerlendirme kurulu planın uygulama sürecinde ölçme değerlendirme amacıyla performans göstergeleri, veri tabanının oluşturulmasını ve izlenmesini sağlayacaktır Performans Programı Hazırlama-Uygulama-İzleme ve Değerlendirme Süreci 1. Performans programı uygulama tablosunun hazırlanması, 2. Stratejik Plan hedeflerinin her yıl için birimler bazında değerlendirilerek ilgililere tebliğ edilmesi, 3. Sorumlu birimlerin her bir faaliyet için çalışma planlarını hazırlaması, 4. Birim çalışma planları doğrultusunda Okulumuza ait performans programının hazırlanması, 5. Performans programında yer alan faaliyetler için ara raporların düzenlenmesi, 6. Ara raporlarda tespit edilen aksamalar için gerekli önlemlerin alınması, 7. Sorumlu birimlerin yılsonu itibari ile faaliyetlerini raporlandırması, 8. Performans programı nihai raporunun hazırlanması, 9. Performans göstergeleri veri tabanı oluşturulması. 77
78
79 VI. BÖLÜM SONUÇ VE EKLER 79
Daha göster
çamaşır makinesi ses çıkarması topuz modelleri kapalı huawei hoparlör cızırtı hususi otomobil fiat doblo kurbağalıdere parkı ecele sitem melih gokcek jelibon 9 sınıf 2 dönem 2 yazılı almanca 150 rakı fiyatı 2020 parkour 2d en iyi uçlu kalem markası hangisi doğduğun gün ayın görüntüsü hey ram vasundhara das istanbul anadolu 20 icra dairesi iletişim silifke anamur otobüs grinin 50 tonu türkçe altyazılı bir peri masalı 6. bölüm izle sarayönü imsakiye hamile birinin ruyada bebek emzirdigini gormek eşkiya dünyaya hükümdar olmaz 29 bölüm atv emirgan sahili bordo bereli vs sat akbulut inşaat pendik satılık daire atlas park avm mağazalar bursa erenler hava durumu galleria avm kuaför bandırma edirne arası kaç km prof dr ali akyüz kimdir venom zehirli öfke türkçe dublaj izle 2018 indir a101 cafex kahve beyazlatıcı rize 3 asliye hukuk mahkemesi münazara hakkında bilgi 120 milyon doz diyanet mahrem açıklaması honda cr v modifiye aksesuarları ören örtur evleri iyi akşamlar elle abiye ayakkabı ekmek paparası nasıl yapılır tekirdağ çerkezköy 3 zırhlı tugay dört elle sarılmak anlamı sarayhan çiftehan otel bolu ocakbaşı iletişim kumaş ne ile yapışır başak kar maydonoz destesiyem mp3 indir eklips 3 in 1 fırça seti prof cüneyt özek istanbul kütahya yol güzergahı aski memnu soundtrack selçuk psikoloji taban puanları senfonilerle ilahiler adana mut otobüs gülben ergen hürrem rüyada sakız görmek diyanet pupui petek dinçöz mat ruj tenvin harfleri istanbul kocaeli haritası kolay starbucks kurabiyesi 10 sınıf polinom test pdf arçelik tezgah üstü su arıtma cihazı fiyatları şafi mezhebi cuma namazı nasıl kılınır ruhsal bozukluk için dua pvc iç kapı fiyatları işcep kartsız para çekme vga scart çevirici duyarsızlık sözleri samsung whatsapp konuşarak yazma palio şanzıman arızası