Din Kültürü Öğretmenliği Ile Ilahiyat Arasındaki Fark

din kültürü öğretmenliği ile ilahiyat arasındaki fark

İlahiyat Mezunları Din Kültürü Öğretmeni Olabilir Mi?

Ülkemizde oldukça fazla olan ilahiyat mezunları din kültürü öğretmeni olabilir mi sorusuna yanıt verdiğimiz yazımızda tüm bilgilerimizi sizlerle paylaştık. Peki ilahiyat mezunları nasıl din kültürü öğretmeni olabilir, gelin birlikte bakalım&#;

Tercihiniyap Forum Tekrar Aktif Tıklayın

Türkiye&#;nin her şehrinde ve pek çok ilçesinde imam hatip liseleri bulunur. Farklı türlerdeki ve farklı adlardaki imam hatip liselerinden binlerce öğrenci mezun olmaktadır. Bu öğrenciler üniversiteye geçişte İlahiyat Fakültesi gibi bağlı bölümleri seçerse ek puanların sahibi olurlar. kamu haber

Bu nedenle çok sayıdaki imam hatipli öğrenci bağlı üniversiteleri tercih etmektedir. Ancak üniversitelerden mezun olduktan sonra hayat gerçekleri ve işsizlik sorunları ile karşılaşır. Bu nedenle her türlü seçeneği düşünür. Özellikle ilahiyat mezunlarının tercih ettiği mesleklerin başında öğretmenlik gelir. Üstelik kendi alanlarına yakın olan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği de cezbedicidir. Peki İlahiyat mezunları Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni olabilir mi? Nasıl olur?

İlahiyat Kazanmak İçin YKS’de Kaç Net Gerekir?

İlahiyat Mezunları Din Kültürü Öğretmeni Nasıl Olur?

Dünyada milyonlarca Müslüman bulunur. Türkiye nüfusunun neredeyse tamamına yakını İslam inancına bağlıdır. Bu nedenle Müslümanlık, İslamla ilgili her türlü konuya büyük önem verilir. Üniversitelerde de İslam inancına ilişkin çalışmaların yapıldığı bölümler olunur.

Özellikle de İlahiyat Fakültelerindeki binlerce öğrenci bu konularda eğitim alır ve mezuniyet sonrasında hayata atılır. Bazı kişiler Diyanet İşleri Başkanlığı bünyesindeki kadrolara geçmeye çalışırken bazıları da Milli Eğitim Bakanlığı bünyesinde öğretmenlik yapmak ister. Geçmişte adaylar formasyon alarak din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmeni olabiliyordu. Ancak daha sonra bu uygulamadan vazgeçildi.

Danıştay&#;da görülen bir dava bu soruya verilen cevabı değiştirdi. yılında bir din kültürü öğretmeni Danıştay&#;a dava açarak ilahiyat fakültesi mezunlarının din kültürü öğretmeni olarak atanmasının iptal edilmesini istedi. Danıştay da itirazı inceledi ve hukuk devleti ile eşitlik ilkelerine aykırılık tespit edip atama ve düzenlemenin yürütülmesini durdurdu.

Daha sonra da Milli Eğitim Bakanlığı Danıştay&#;ın verdiği bu karara itiraz etti. Ancak Danıştay itirazı reddetti ve karar kesinleşmiş oldu. Böylece Talim Terbiye Kurulu atamalarla ilgili bu konuda değişiklik yaptı.

İlahiyat Mezunları Din Kültürü Öğretmeni Olamaz

Danıştay&#;ın kararı sonrasında İlahiyat Fakültesinden mezun olan kişilerin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmeni olması imkansız hale geldi. İlahiyat mezunları günümüzde yalnızca meslek dersleriyle ilgili öğretmenlik görevi üstlenebilir. Ancak din kültürü öğretmenliği yapamaz.

İlahiyat mezunlarına din kültürü öğretmeni olmak için geçtiğimiz yıllarda hak tanındığında 50 bine yakın kişi başvuru yapmıştı. Yaklaşık 15 bin ilahiyat mezununun ataması yapılmıştı. Danıştay kararı sonrasında bu kişilerin geleceği merak konusu oldu. Meslekten mi atılacaklardı, yoksa görevlerine devam mı edecekleri kimse bilmiyordu. Daha sonra hükümet kişilerin haklarının korunacağına ve görevlerinin devam edeceğine dair resmi açıklama yaptı.

İlahiyat Mezunları DGS İle Hangi Bölümlere Girebilir?

İlahiyat din kültürü öğretmenliği nasıl olunur?

üniversitelerin dört yıllık eğitim veren Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği bölümlerinden lisans derecesi ile mezun olma şartı bulunmaktadır.

Yazımızı Puanlamak İster misin?

İlk&#;ğretim Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahlak Bilgisi &#;ğretmenliği

Genel Tanıtım

Programın Kısa Ge&#;mişi

İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Bölümü (İDÖ), ilk defa, akademik yılında, İlahiyat Fakültesinde kurularak eğitim-öğretim faaliyetine başlamıştır. akademik yılında öğretmen yetiştiren bütün bölümlerinin toplandığı Eğitim Fakültesi bünyesine aktarılmış ve bu süreçte programında bazı değişiklikler yapılmıştır. Halen yürürlükte olan program, öğretim yılında güncellenmiş olan ve ülkemizdeki bütün İDÖ bölümlerinde uygulanmakta olan İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenliği lisans programıdır. Bölümden yılında 50, yılında 60 öğrenci mezun olmuş tamamına yakını ilköğretim ve ortaöğretim kurumlarına Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmeni olarak atanmıştır.

kredilik lisans programını başarı ile bitirenlere İlk&#;ğretim Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahlak Bilgisi &#;ğretmeni diploması verilir. B&#;l&#;m programı yanı sıra, not ortalaması ’nin &#;zerinde olan &#;ğrenciler kontenjan d&#;hilinde İlahiyat Fak&#;ltesindeki farklı derslere devam ederek &#;ift anadal diploması alabilir. Yurt Dışı Din Dersi &#;ğretmenliği yan alan programına katılıp başarılı olan &#;ğrencilere Yurt Dışı Din Dersi &#;ğretmenliği sertifikası verilir. Ayrıca Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Eğitimi, T&#;rk&#;e Eğitimi ve Sosyal Bilgiler Eğitimi b&#;l&#;mlerinin yan alan programlarına katılan &#;ğrencilerimize, yan alan dersi sertifikası verilir.

Lisans

Kabul ve Kayıt Koşulları

1-Lise ve dengi okul diplomasına sahip olmak, 2-Y&#;ksek &#;ğretime Ge&#;iş Sınavında (YGS) başarılı olmak

&#;nceki &#;ğrenmenin Tanınması

“Y&#;ksek&#;ğretim Kurumlarında &#;n Lisans ve Lisans D&#;zeyindeki Programlar Arasında Ge&#;iş, &#;ift Anadal, Yandal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Y&#;netmelik” h&#;k&#;mleri uygulanır.

Yeterlilik Koşulları ve Kuralları

Her &#;ğrencinin d&#;nem başında &#;ğrenim harcını yatırarak derslere kayıt yaptırması ve ders kaydının danışman &#;ğretim elemanı tarafından uygun g&#;r&#;lerek onaylanması gerekir. Kayıtlar internet aracılığı ile otomasyon sistemi &#;zerinden bizzat &#;ğrenci tarafından yapılır. Bir &#;st yarıyıla ge&#;ebilmek i&#;in Genel Akademik Not Ortalamasının (GANO) en az olması gerekir. Başarısız olunan derslerin a&#;ıldıkları ilk yarıyılda alınması zorunludur. Alt yarıyıllardaki dersler bırakılarak &#;st yarıyıllardan ders alınamaz. &#;ğretmenlik uygulamasına katılabilmek i&#;in Sınıf Y&#;netimi, &#;zel &#;ğretim Y&#;ntemleri, Okul Deneyimi gibi bazı dersleri başarmış olmak gerekir.

Programın amacı İlköğretim okullarının Sınıflarında okutulan Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersini yürütecek öğretmenler yetiştirmektir. Bu amaç doğrultusunda hazırlanan program % 47 oranında alan bilgisi, % 27 oranında genel kültür bilgisi ve % 26 oranında öğretmenlik meslek bilgisi derslerinden oluşmaktadır. Derslerin % 12’si seçmeli derslerden oluşmaktadır. Genel kültür dersleri daha çok ilk yarıyıllarda toplanmış olup sonraki yarıyıllarda azalmaktadır. Öğretmen adaylarına pedagojik formasyon kazandırmayı amaçlayan öğretmenlik meslek bilgisi dersleri her yarıyıla yaklaşık oranlarda dağıtılmıştır. Alan bilgisi kazandırmak için Temel İslam Bilimleri, Din Bilimleri, İslam Tarihi ve Sanatına İlişkin dersler uygun bir sıralama ile bütün yarıyıllara yayılmıştır.

Program Yeterlilikleri & Sınıflandırılmış & Karşılaştırılmalı

1. &#;st d&#;zey d&#;ş&#;nme s&#;re&#;lerine (problem &#;&#;zme, eleştirel d&#;ş&#;nme, yaratıcı d&#;ş&#;nme, karara verme) sahip olmak ve bunu eğitim programına uyarlama yollarını bilmek.

2. &#;z eleştiri yapabilmek; yaratıcı, mutlu, sosyal, kendisi ve &#;evresiyle barışık olabilmek; &#;ğrencilerinin sosyal, bilişsel, dil, duygusal, k&#;lt&#;rel, din&#; gelişimine ait d&#;zeylerini, &#;ğrenme bi&#;imlerini, g&#;&#;l&#; ve zayıf y&#;nlerini, ilgi ve gereksinimlerini bilmek.

3. Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahl&#;k Bilgisi &#;ğretimine uygun y&#;ntem, teknik, ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olmak.

4. Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlamak ve yorumlamak.

5. Dinler hakkında bilgi sahibi olmak. K&#;lt&#;rlerarası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirmek ve din ile ilgili temel kavramların, farklı din ve inanışların tanınmasına, dindeki anlayış farklılıklarının, benzerliklerinin ve bunların nedenlerinin fark edilmesine rehberlik etmek.

6. Alana ait i&#;erik bilgisini kullanarak &#;ğretim programına uygun planlama yapabilmek ve demokratik bir eğitim-&#;ğretime olanak sağlayan &#;ğrenme ortamlarını d&#;zenleyebilmek.Sınavları &#;l&#;me ve değerlendirme ara&#; ve y&#;ntemleriyle analiz ederek gereksinim duyulduğunda yeniden bilgileri yapılandırmak.

7. &#;ğrencilerin belirlenen eğitim ama&#;ları doğrultusunda &#;ğrenmeleri ve gelişimlerini ve eğitim ama&#;larının hangi oranda ger&#;ekleştirilebildiğini saptamak amacı ile objektif olarak &#;l&#;me ve değerlendirme yapmak.

8. &#;ğrencilerin ahl&#;k, değer ve bunlarla ilgili temel kavramları tanımalarını sağlayarak onların evrensel ahl&#;ki değerleri kavramalarına rehberlik etmek.

9. Rasyonellik, objektiflik, demokratiklik, &#;zg&#;veni tam ve &#;zg&#;r iradeli, g&#;venilir ve saygın olma; sevgi, hoşg&#;r&#;, anlayışlık vb. ulusal ve evrensel değerleri bilmek ve benimsemek.

İslam Tarihi, Coğrafyası, K&#;lt&#;r&#;, D&#;ş&#;ncesi ve Medeniyeti hakkında bilgi sahibi olmak.

Okulun toplumsal işlevini de yerine getirebilmesi amacıyla &#;ğrencilerin ve &#;evrenin katılımını sağlayarak ders dışı etkinliklerde bulunmak.

Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini s&#;rekli olarak izleyerek ama&#;, s&#;re&#; ve kazanımlarına ilişkin ger&#;ek&#;i değerlendirmelerde bulunmak.

T&#;rk Milli Eğitim sistemini, &#;ğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını t&#;m y&#;nleri ile tanımak.

&#;ğrencilerin gelişim &#;zellikleri doğrultusunda farklı &#;ğrenme yaklaşımlarını bilmek

Program i&#;erisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek

&#;ğretmenin rehberlik g&#;revlerini ve &#;ğrenciyi tanıma yollarını kavramak

BECERİ

Bilişsel - Uygulamalı

&#;st d&#;zey d&#;ş&#;nme s&#;re&#;lerine (problem &#;&#;zme, eleştirel d&#;ş&#;nme, yaratıcı d&#;ş&#;nme, karara verme) sahip olmak ve bunu eğitim programına uyarlama yollarını bilmek.
&#;ğrencilerin gelişim &#;zellikleri doğrultusunda farklı &#;ğrenme yaklaşımlarını bilmek
Dinler hakkında bilgi sahibi olmak. K&#;lt&#;rlerarası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirmek ve din ile ilgili temel kavramların, farklı din ve inanışların tanınmasına, dindeki anlayış farklılıklarının, benzerliklerinin ve bunların nedenlerinin fark edilmesine rehberlik etmek.
Rasyonellik, objektiflik, demokratiklik, &#;zg&#;veni tam ve &#;zg&#;r iradeli, g&#;venilir ve saygın olma; sevgi, hoşg&#;r&#;, anlayışlık vb. ulusal ve evrensel değerleri bilmek ve benimsemek.

BİLGİ

Kuramsal - Uygulamalı

Program i&#;erisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek
Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlamak ve yorumlamak.
&#;z eleştiri yapabilmek; yaratıcı, mutlu, sosyal, kendisi ve &#;evresiyle barışık olabilmek; &#;ğrencilerinin sosyal, bilişsel, dil, duygusal, k&#;lt&#;rel, din&#; gelişimine ait d&#;zeylerini, &#;ğrenme bi&#;imlerini, g&#;&#;l&#; ve zayıf y&#;nlerini, ilgi ve gereksinimlerini bilmek.
Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahl&#;k Bilgisi &#;ğretimine uygun y&#;ntem, teknik, ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olmak.
İslam Tarihi, Coğrafyası, K&#;lt&#;r&#;, D&#;ş&#;ncesi ve Medeniyeti hakkında bilgi sahibi olmak.

YETKİNLİK	Alana &#;zg&#; Yetkinlik	&#;ğretmenin rehberlik g&#;revlerini ve &#;ğrenciyi tanıma yollarını kavramak &#;ğrencilerin belirlenen eğitim ama&#;ları doğrultusunda &#;ğrenmeleri ve gelişimlerini ve eğitim ama&#;larının hangi oranda ger&#;ekleştirilebildiğini saptamak amacı ile objektif olarak &#;l&#;me ve değerlendirme yapmak. &#;ğrencilerin ahl&#;k, değer ve bunlarla ilgili temel kavramları tanımalarını sağlayarak onların evrensel ahl&#;ki değerleri kavramalarına rehberlik etmek. Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahl&#;k Bilgisi &#;ğretimine uygun y&#;ntem, teknik, ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olmak. T&#;rk Milli Eğitim sistemini, &#;ğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını t&#;m y&#;nleri ile tanımak.
	İletişim ve Sosyal Yetkinlik	Okulun toplumsal işlevini de yerine getirebilmesi amacıyla &#;ğrencilerin ve &#;evrenin katılımını sağlayarak ders dışı etkinliklerde bulunmak. Alana ait i&#;erik bilgisini kullanarak &#;ğretim programına uygun planlama yapabilmek ve demokratik bir eğitim-&#;ğretime olanak sağlayan &#;ğrenme ortamlarını d&#;zenleyebilmek.Sınavları &#;l&#;me ve değerlendirme ara&#; ve y&#;ntemleriyle analiz ederek gereksinim duyulduğunda yeniden bilgileri yapılandırmak.
	&#;ğrenme Yetkinliği	Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini s&#;rekli olarak izleyerek ama&#;, s&#;re&#; ve kazanımlarına ilişkin ger&#;ek&#;i değerlendirmelerde bulunmak.

BECERİ

Bilişsel - Uygulamalı

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahl&#;k Bilgisi &#;ğretimine uygun y&#;ntem, teknik, ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olmak.	2,4
&#;st d&#;zey d&#;ş&#;nme s&#;re&#;lerine (problem &#;&#;zme, eleştirel d&#;ş&#;nme, yaratıcı d&#;ş&#;nme, karara verme) sahip olmak ve bunu eğitim programına uyarlama yollarını bilmek.	1,2	1
&#;ğrencilerin gelişim &#;zellikleri doğrultusunda farklı &#;ğrenme yaklaşımlarını bilmek	2	4
Dinler hakkında bilgi sahibi olmak. K&#;lt&#;rlerarası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirmek ve din ile ilgili temel kavramların, farklı din ve inanışların tanınmasına, dindeki anlayış farklılıklarının, benzerliklerinin ve bunların nedenlerinin fark edilmesine rehberlik etmek.	1,2
&#;z eleştiri yapabilmek; yaratıcı, mutlu, sosyal, kendisi ve &#;evresiyle barışık olabilmek; &#;ğrencilerinin sosyal, bilişsel, dil, duygusal, k&#;lt&#;rel, din&#; gelişimine ait d&#;zeylerini, &#;ğrenme bi&#;imlerini, g&#;&#;l&#; ve zayıf y&#;nlerini, ilgi ve gereksinimlerini bilmek.	4
Rasyonellik, objektiflik, demokratiklik, &#;zg&#;veni tam ve &#;zg&#;r iradeli, g&#;venilir ve saygın olma; sevgi, hoşg&#;r&#;, anlayışlık vb. ulusal ve evrensel değerleri bilmek ve benimsemek.	1,2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme. 2- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme.	1-Alanıyla ilgili ileri düzeyde bilgi kaynaklarını kullanır. 2-Alanıyla ilgili olay ve olguları kavramsallaştırır, bilimsel yöntem ve tekniklerle inceler, verileri yorumlar ve değerlendirir. 3-Alanıyla ilgili sorunları tanımlar, analiz eder, kanıtlara ve araştırmalara dayalı çözüm önerileri geliştirir. 4-Öğrencilerin gelişim özelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının özelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak en uygun öğretim strateji, yöntem ve tekniklerini uygular. 5-Konu alanına ve öğrencinin gereksinimlerine uygun materyal geliştirir. 6-Öğrencinin kazanımlarını farklı yöntemler kullanarak çok yönlü değerlendirir.

BİLGİ

Kuramsal - Uygulamalı

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
İslam Tarihi, Coğrafyası, K&#;lt&#;r&#;, D&#;ş&#;ncesi ve Medeniyeti hakkında bilgi sahibi olmak.	1
&#;ğrencilerin belirlenen eğitim ama&#;ları doğrultusunda &#;ğrenmeleri ve gelişimlerini ve eğitim ama&#;larının hangi oranda ger&#;ekleştirilebildiğini saptamak amacı ile objektif olarak &#;l&#;me ve değerlendirme yapmak.	4
&#;z eleştiri yapabilmek; yaratıcı, mutlu, sosyal, kendisi ve &#;evresiyle barışık olabilmek; &#;ğrencilerinin sosyal, bilişsel, dil, duygusal, k&#;lt&#;rel, din&#; gelişimine ait d&#;zeylerini, &#;ğrenme bi&#;imlerini, g&#;&#;l&#; ve zayıf y&#;nlerini, ilgi ve gereksinimlerini bilmek.	1
Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlamak ve yorumlamak.	1
Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahl&#;k Bilgisi &#;ğretimine uygun y&#;ntem, teknik, ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olmak.	1	4
&#;ğrencilerin gelişim &#;zellikleri doğrultusunda farklı &#;ğrenme yaklaşımlarını bilmek	5
Program i&#;erisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek	1
T&#;rk Milli Eğitim sistemini, &#;ğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını t&#;m y&#;nleri ile tanımak.	1
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahip olma.	1-Ortaöğretimde kazandığı yeterliliklere dayalı olarak; alanıyla ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri kavrar. 2-Bilginin doğası kaynağı, sınırları, doğruluğu, güvenirliliği ve geçerliliğinin değerlendirilmesi konusunda bilgi sahibidir. 3-Bilimsel bilginin üretimiyle ilgili yöntemleri tartışır. 4-Alanı ile ilgili öğretim programları, öğretim strateji, yöntem ve teknikleri ile ölçme ve değerlendirme bilgisine sahiptir. 5-Öğrencilerin gelişim, öğrenme özellikleri ve güçlüklerinin bilgisine sahiptir. 6-Ulusal ve uluslararası kültürleri tanır.

YETKİNLİK

Alana &#;zg&#; Yetkinlik

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
&#;ğrencilerin belirlenen eğitim ama&#;ları doğrultusunda &#;ğrenmeleri ve gelişimlerini ve eğitim ama&#;larının hangi oranda ger&#;ekleştirilebildiğini saptamak amacı ile objektif olarak &#;l&#;me ve değerlendirme yapmak.	1,2
T&#;rk Milli Eğitim sistemini, &#;ğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını t&#;m y&#;nleri ile tanımak.	6	6
Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahl&#;k Bilgisi &#;ğretimine uygun y&#;ntem, teknik, ders materyali geliştirme ve bunları yaratıcı bir şekilde işe koşabilme bilgisine sahip olmak.	1,2
Rasyonellik, objektiflik, demokratiklik, &#;zg&#;veni tam ve &#;zg&#;r iradeli, g&#;venilir ve saygın olma; sevgi, hoşg&#;r&#;, anlayışlık vb. ulusal ve evrensel değerleri bilmek ve benimsemek.	2
&#;ğrencilerin ahl&#;k, değer ve bunlarla ilgili temel kavramları tanımalarını sağlayarak onların evrensel ahl&#;ki değerleri kavramalarına rehberlik etmek.	1,2
&#;ğretmenin rehberlik g&#;revlerini ve &#;ğrenciyi tanıma yollarını kavramak	1,2
Alana ait i&#;erik bilgisini kullanarak &#;ğretim programına uygun planlama yapabilmek ve demokratik bir eğitim-&#;ğretime olanak sağlayan &#;ğrenme ortamlarını d&#;zenleyebilmek.Sınavları &#;l&#;me ve değerlendirme ara&#; ve y&#;ntemleriyle analiz ederek gereksinim duyulduğunda yeniden bilgileri yapılandırmak.	2
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik değerlere uygun hareket etme. 2- Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahip olma.	1-Dış görünüm, tutum, tavır ve davranışları ile topluma örnek olur. 2-Demokrasi, insan hakları, toplumsal, bilimsel ve mesleki etik değerlere uygun davranır. 3-Kalite yönetimi ve süreçlerine uygun davranır ve katılır. 4-Güvenli okul ortamının oluşturulması ve sürdürülebilmesi amacıyla kişisel ve kurumsal etkileşim kurar. 5-Çevre koruma ve iş güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. 6-Milli Eğitim Temel Kanunu'nda ifade edilen ulusal ve evrensel duyarlıkların bilincindedir. 7-Birey olarak ve alanıyla ilgili görev, hak ve sorumluluklarına ilişkin yasa yönetmelik ve mevzuata uygun davranır.

Bağımsız &#;alışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
&#;ğretmenin rehberlik g&#;revlerini ve &#;ğrenciyi tanıma yollarını kavramak	3
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini s&#;rekli olarak izleyerek ama&#;, s&#;re&#; ve kazanımlarına ilişkin ger&#;ek&#;i değerlendirmelerde bulunmak.	3
Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlamak ve yorumlamak.	3
Program i&#;erisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek	3
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme. 2- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme. 3- Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme.	1-Bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk alır ve alınan görevi etkin bir şekilde yerine getirir. 2-Kendini bir birey olarak tanır; yaratıcı ve güçlü yönlerini kullanır ve zayıf yönlerini geliştirir. 3-Uygulamada karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alır.

İletişim ve Sosyal Yetkinlik

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Okulun toplumsal işlevini de yerine getirebilmesi amacıyla &#;ğrencilerin ve &#;evrenin katılımını sağlayarak ders dışı etkinliklerde bulunmak.	5,6	2,3
Dinler hakkında bilgi sahibi olmak. K&#;lt&#;rlerarası diyalog ve bir arada yaşama becerisi geliştirmek ve din ile ilgili temel kavramların, farklı din ve inanışların tanınmasına, dindeki anlayış farklılıklarının, benzerliklerinin ve bunların nedenlerinin fark edilmesine rehberlik etmek.	3
&#;ğrencilerin ahl&#;k, değer ve bunlarla ilgili temel kavramları tanımalarını sağlayarak onların evrensel ahl&#;ki değerleri kavramalarına rehberlik etmek.	3
İslam Tarihi, Coğrafyası, K&#;lt&#;r&#;, D&#;ş&#;ncesi ve Medeniyeti hakkında bilgi sahibi olmak.	2
Alana ait i&#;erik bilgisini kullanarak &#;ğretim programına uygun planlama yapabilmek ve demokratik bir eğitim-&#;ğretime olanak sağlayan &#;ğrenme ortamlarını d&#;zenleyebilmek.Sınavları &#;l&#;me ve değerlendirme ara&#; ve y&#;ntemleriyle analiz ederek gereksinim duyulduğunda yeniden bilgileri yapılandırmak.	1,2,3,4,5
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak aktarabilme. 2- Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşabilme. 3- Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme. 4- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme. 5- Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanabilme.	1-Sanatsal ve kültürel etkinliklere etkin olarak katılır. 2-Toplumun ve dünyanın gündemindeki olaylara/gelişmelere duyarlı olduğunu gösterir ve ve bu gelişmeleri izler. 3-Toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal çevre için mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. 4-Alanıyla ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirir. 5-Düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle paylaşır. 6-Bir yabancı dili en az Avrupa Dil portföyü B1 düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. 7-Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansının ileri düzeyinde bilişim ve iletişim teknolojilerini kullanır. 8-Farklı kültürlerde yaşar ve sosyal yaşama uyum sağlar.

&#;ğrenme Yetkinliği

PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI	TYYÇ	TAY
Alanıyla ilgili dini metinleri ve kavramları anlamak ve yorumlamak.	3
Program i&#;erisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlamak, işlemek ve değerlendirmek	2
Kişisel, eğitsel, mesleki gelişimini s&#;rekli olarak izleyerek ama&#;, s&#;re&#; ve kazanımlarına ilişkin ger&#;ek&#;i değerlendirmelerde bulunmak.	4
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)	TEMEL ALAN YETERLİLİKLERİ (TAY)
1- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme. 2- Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme. 3- Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme.	1-Edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. 2-Öğrenme gereksinimlerini belirler ve öğrenmesini yönlendirir. 3-Yaşam boyu öğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. 4-Bilgiye ulaşma yollarını etkin bir şekilde kullanır.

Mezunların İstihdam Profilleri

B&#;l&#;mden akademik yılı ve sonrasında mezun olanlar ( &#;ğretim yılında mezun olacaklar dahil) Din K&#;lt&#;r&#; ve Ahlak Bilgisi &#;ğretmeni Diplomasına sahip oldukları i&#;in hem ilk&#;ğretim kurumlarına hem de orta &#;ğretim kurumlarına atanabilmişlerdir. Bazı mezunlarımız Diyanet İşleri Başkanlığına bağlı kurumlarda kuruma &#;zel yeterlilik sınavlarını ge&#;erek İmam-Hatip ve Kur’an Kursu &#;ğreticisi olarak atanmış, bazıları &#;zel okullarda &#;alışmayı tercih etmiştir. Bir mezunumuz da İlahiyat Fak&#;ltesinde araştırma g&#;revlisi kadrosuna atanmıştır.

&#;st Derece Programlarına Ge&#;iş

Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar ALES sınavından ge&#;erli not almaları ve yeterli d&#;zeyde Yabancı Dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla y&#;ksek lisans ve doktora programlarında &#;ğrenim g&#;rebilirler.

Sınavlar, &#;l&#;me ve Değerlendirme

Her dersten en az bir ara sınavı ve yarıyıl sınavı yapılır. Yarıyıl sınavına girebilmek i&#;in derslerin teorik kısımlarına % 70, uygulamalı kısımlarına % 80 oranında devam etmiş olmak gerekir. Ara sınavlar d&#;nemin 8. Haftasında, yarıyıl sonu sınavı d&#;nemin bitiminde birka&#; g&#;nl&#;k aradan sonra yapılır. Yarıyıl sonu sınavının başarı notuna etkisi % 50’dir. Ara sınav yanında &#;dev notu da verilebilir. Bunların başarı notuna etkisi her d&#;nem başında Fak&#;lte kurulunda karara bağlanır. &#;l&#;me ve değerlendirmede Bağıl Değerlendirme Sistemi (BDS) uygulanır. BDS parametreleri Fak&#;lte’nin &#;nerisiyle her &#;ğretim yılında &#;niversite senatosunda belirlenir. T&#;m sınavlar puan &#;zerinden değerlendirilir. Bir dersten AA, BA, BB, CB ve CC harf notlarından birini alan &#;ğrenciler o dersi başarmış sayılırlar. DC ve DD notları şartlı başarılı notlardır. &#;ğrencinin DC veya DD notu aldığı bir dersten başarılı olması i&#;in genelağırlıklı not ortalamasının en az olması gerekir.

Programdan mezun olup diploma alabilmek i&#;in, &#;ğrencinin; 1-Programdaki b&#;t&#;n derslerin teorik ve uygulamalı kısımlarına devam edip sınavlarda başarılı olması (dersin harf notunun en az DD olması), 2-Mezun olabilmek i&#;in &#;ğrencinin Genel Akademik Not Ortalamasının (GANO) en az olması gerekir.

Tam Zamanlı

Adres İletişim Bilgileri

Program (Bölüm) Başkanı: Prof. Dr. M. Akif Kılavuz
İletişim: +90 [email protected]
Bologna Koordinatörü: Doç Dr. Bülent Şenay, İletişim: +90 /
[email protected]
Head of Department:
Program (Bölüm) Başkanı: Prof. Dr. M. Akif Kılavuz
İletişim: +90 [email protected]
Bologna Coordinator:
Assoc. Prof. Dr. Bülent Şenay, Tel: +90 /
Email: [email protected]

B&#;l&#;m/Fak&#;lte/Program Olanakları

Alan bilgisi dersleri bölüm öğretim elemanları ve İlahiyat Fakültesi öğretim elemanlarınca, öğretmenlik meslek bilgisi dersleri Eğitim Bilimleri Bölümü öğretim elemanlarınca, genel kültür dersleri diğer birimlerdeki öğretim elemanları tarafından verilmektedir. Derslerin tamamı alanında uzman öğretim elemanlarınca verilmektedir. Bölümün daimi kadrolu öğretim elemanı sayısı üçtür.
Başarılı öğrenciler ikinci sınıftan itibaren bir üst yarıyıldan 6 saate kadar fazladan ders alabilir. Yaz okulunda da 10 krediye kadar ders alınarak bir iki dönem daha erken mezun olunabilir.
Bölümden diğer üniversitelerdeki İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Bölümlerine yatay geçiş yapılabilmekte ve yatay geçişle öğrenci kabul edilmektedir. Anlaşmalı üniversiteler arasında Farabi öğrenci değişim programı işletilmektedir.
Ders saatleri dışında öğrenciler, Fakülte ve üniversitemiz konferans salonlarında düzenlenen konferans, panel, seminer vb. etkinliklere katılabilir.
Üniversite kütüphanesi bölümümüze yakın bir mesafede bulunmaktadır. İlahiyat fakültesi kütüphanesinden de yararlanmak mümkündür.
Ayrıca bölüm öğrencileri tarafından gezi, kültürel faaliyetler vb. etkinlikler yapılmaktadır.

1. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
EBB	EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ	Zorunlu	3	0	0	4
İD&#;	TEMEL DİNİ BİLGİLER I	Zorunlu	3	0	0	4
İD&#;	ARAP&#;A I	Zorunlu	1	2	0	4
İD&#;	PSİKOLOJİYE GİRİŞ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	KURAN OKUMA BİLGİ VE BECERİSİ I	Zorunlu	1	2	0	3
İD&#;	HAZRETİ MUHAMMEDİN HAYATI	Zorunlu	2	0	0	4
ATA	ATAT&#;RK İLKELERİ VE DEVRİM TARİHİ I	Zorunlu	2	0	0	2
TUD	T&#;RK&#;E I YAZILI ANLATIM	Zorunlu	2	0	0	2
YAD	YABANCI DİL (İNGİLİZCE)	Zorunlu	3	0	0	3
Toplam	30

2. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
EBB	EĞİTİM PSİKOLOJİSİ	Zorunlu	3	0	0	4
İD&#;	TEMEL DİNİ BİLGİLER II	Zorunlu	3	0	0	5
İD&#;	ARAP&#;A II	Zorunlu	1	2	0	5
İD&#;	SOSYOLOJİYE GİRİŞ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	İSLAM TARİHİ	Zorunlu	2	0	0	5
ATA	ATAT&#;RK İLKELERİ VE DEVRİM TARİHİ II	Zorunlu	2	0	0	2
TUD	T&#;RK&#;E II S&#;ZL&#; ANLATIM	Zorunlu	2	0	0	2
YAD	YABANCI DİL (İNGİLİZCE)	Zorunlu	3	0	0	3
Toplam	30

3. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
BIL	BİLGİSAYAR I	Zorunlu	2	2	0	3
EBB	&#;ĞRETİM İLKE VE Y&#;NTEMLERİ	Zorunlu	3	0	0	4
İD&#;	DİN PSİKOLOJİSİ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	KURAN OKUMA BİLGİ VE BECERİSİ II	Zorunlu	1	2	0	3
İD&#;	ARAP&#;A III	Zorunlu	1	2	0	3
İD&#;	FELSEFEYE GİRİŞ	Zorunlu	2	0	0	2
İD&#;	funduszeue.infoED'İN HADİSLERİ VE &#;ĞRETİLERİ	Zorunlu	2	0	0	3
ATA	ATAT&#;RK İLKELERİ VE DEVRİM TARİHİ III(NUTUK)	Zorunlu	2	0	0	2
Se&#;meli dersler i&#;in tıklayınız.	6
Toplam	30

4. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
BIL	BİLGİSAYAR II	Zorunlu	2	2	0	3
EBB	&#;ĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIM	Zorunlu	2	2	0	5
İD&#;	DİN SOSYOLOJİSİ	Zorunlu	2	0	0	3
İD&#;	ARAP&#;A IV	Zorunlu	1	2	0	4
İD&#;	İSLAMDA SANAT VE ESTETİK	Zorunlu	2	0	0	3
İD&#;	İSLAMİ T&#;RK EDEBİYATI	Zorunlu	2	0	0	3
İD&#;	TEFSİR	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	T&#;RK EĞİTİM TARİHİ	Zorunlu	2	0	0	2
Se&#;meli dersler i&#;in tıklayınız.	3
Toplam	30

5. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
EBB	SINIF Y&#;NETİMİ	Zorunlu	2	0	0	3
İD&#;	AHLAK FELSEFESİ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	KELAM	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	KURAN OKUMA BİLGİ VE BECERİSİ III	Zorunlu	1	2	0	5
İD&#;	MEDYA VE İLETİŞİM	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI	Zorunlu	1	2	0	4
Se&#;meli dersler i&#;in tıklayınız.	6
Toplam	30

6. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
EBB	&#;ZEL &#;ĞRETİM Y&#;NTEMLERİ I	Zorunlu	2	2	0	5
EBB	&#;L&#;ME VE DEĞERLENDİRME	Zorunlu	3	0	0	4
İD&#;	AHLAK VE DEĞERLER EĞİTİMİ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	DİNİ MUSİKİ	Zorunlu	2	0	0	3
İD&#;	DİN FELSEFESİ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	MEZHEPLER TARİHİ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	YAŞAYAN D&#;NYA DİNLERİ	Zorunlu	2	0	0	3
Se&#;meli dersler i&#;in tıklayınız.	3
Toplam	30

7. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
EBB	OKUL DENEYİMİ	Zorunlu	1	4	0	5
EBB	&#;ZEL &#;ĞRETİM Y&#;NTEMLERİ II	Zorunlu	2	2	0	5
EBB	REHBERLİK	Zorunlu	3	0	0	4
İD&#;	DİN EĞİTİMİ	Zorunlu	2	0	0	5
İD&#;	BİLİMSEL ARAŞTIRMA Y&#;NTEMLERİ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	&#;ZEL EĞİTİM	Zorunlu	2	0	0	3
Se&#;meli dersler i&#;in tıklayınız.	4
Toplam	30

8. Yarıyıl Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
EBB	&#;ĞRETMENLİK UYGULAMASI	Zorunlu	2	6	0	8
EBB	T&#;RK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL Y&#;NETİMİ	Zorunlu	2	0	0	3
İD&#;	KURANDA ANA TEMALAR	Zorunlu	2	0	0	5
İD&#;	K&#;LT&#;RLER ARASI DİN &#;ĞRETİMİ	Zorunlu	2	0	0	4
İD&#;	OSMANLI T&#;RK&#;ESİ	Zorunlu	2	0	0	4
Se&#;meli dersler i&#;in tıklayınız.	6
Toplam	30

3. Yarıyıl Se&#;meli Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
İD&#;	G&#;N&#;M&#;Z İSLAM &#;LKELERİ	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	T&#;RK DİN BİLGİNLERİ	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	HZ. MUHAMMED'E &#;AĞDAŞ VE EVRENSEL YAKLAŞIMLAR	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	T&#;RK D&#;Ş&#;NCE TARİHİ	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	T&#;RK TARİHİ VE K&#;LT&#;R&#;	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	SOSYAL PSİKOLOJİ	Se&#;meli	2	0	0	3

4. Yarıyıl Se&#;meli Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
İD&#;	İSLAMDA MİSTİK D&#;Ş&#;NCE YAKLAŞIMLARI	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	İSLAMDA BİLİM TARİHİ	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	T&#;RK K&#;LT&#;R&#;NDE HADİS	Se&#;meli	2	0	0	3

5. Yarıyıl Se&#;meli Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
EBD	T&#;RKİYE'DE &#;ĞRETMEN YETİŞTİRME	Se&#;meli	2	0	0	3
EBD	GRUP &#;ALIŞMASI VE GRUPLA &#;ALIŞMA TEKN.	Se&#;meli	2	0	0	3
EBD	G&#;D&#;LENME VE &#;ĞRETİM STRATEJİLERİ	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	T&#;RK TASAVVUF EDEBİYATI	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	OSMANLILARDA KENT K&#;LT&#;R&#;	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	DİN VE K&#;LT&#;R	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	MEDYA ARAP&#;ASI	Se&#;meli	2	0	0	3

6. Yarıyıl Se&#;meli Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
İD&#;	G&#;NCEL DİNİ KONULAR	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	KURAN'A &#;AĞDAŞ YAKLAŞIMLAR	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	DİNLER ARASI DİYALOG	Se&#;meli	2	0	0	3

7. Yarıyıl Se&#;meli Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
İD&#;	&#;AĞDAŞ İSLAM D&#;Ş&#;N&#;RLERİ	Se&#;meli	2	0	0	4
İD&#;	KLASİK FIKIH METİNLERİ	Se&#;meli	2	0	0	4
İD&#;	FIKIH MEZHEPLERİNİN OLUŞUMU	Se&#;meli	2	0	0	4

8. Yarıyıl Se&#;meli Dersleri
Dersin Kodu	Dersin Adı	Dersin Türü	T¹	U²	L³	AKTS
İD&#;	HADİS VE S&#;NNETTE &#;AĞDAŞ YORUMLAR	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	G&#;ZEL KUR'AN OKUMA	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	T&#;RK S&#;SLEME SANATLARI	Se&#;meli	2	0	0	3
ILD	G&#;N&#;M&#;Z TASAVVUF HAREKETLERİ	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	G&#;N&#;M&#;Z İSLAM D&#;NYASINDA DİNİ AKIMLAR	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	G&#;N&#;M&#;Z FIKIH PROBLEMLERİ	Se&#;meli	2	0	0	3
İD&#;	ALEVİLİK-BEKTAŞİLİK	Se&#;meli	2	0	0	3

T¹: Teori

U²: Uygulama

L³: Laboratuvar

nest...

18334 18335 18336 18337 18338