Eğitim Fakltesi - Okul ncesi ğretmenliği (b) - - Lisans
Okulöncesi Öğretmenliği programı yılında kurulan Eğitim Fakültesi`nin açılan ilk programlarından biridir.
Programı tüm gereksinimlerini yerine getirerek başarı ile tamamlayan mezunlar "Okulöncesi Öğretmenliği alanında Lisans Diploması" derecesi alırlar.
4 Yıl , 8 Yarıyıl
AKTS
TYYÇ-6
Eğitim
Lisans derecesi
Programa öğrenci kabulü “Ege Üniversitesi Hakkında” bölümünde yer alan “Öğrenci Kabulü” başlığı altında ayrıntılı bir şekilde açıklanmıştır.
Türk Yüksek Öğretim kurumlarında önceki formal (örgün ) öğrenmenin tanınması dikey, yatay ve üniversite içindeki geçişler Yüksek Öğretim Kurulu'nun belirlemiş olduğu "YÜKSEKÖĞRETİM KURUMLARINDA ÖNLİSANS VE LİSANS DÜZEYİNDEKİ PROGRAMLAR ARASINDA GEÇİŞ, ÇİFT ANADAL, YAN DAL İLE KURUMLAR ARASI KREDİ TRANSFERİ YAPILMASI ESASLARINA İLİŞKİN YÖNETMELİK " kapsamında gerçekleştirilmektedir. Türkiye'de örgün eğitim kurumları dışında formal olmayan sertifikaya dayalı veya tecrübeye dayalı (in-formal ve non-formal ) öğrenmenin tanınma süreci henüz başlangıç aşamasındadır. Bu nedenle Ege Üniversitesi'nin tüm programlarında önceki öğrenmenin tanınması tam olarak başlatılmış değildir. Ancak, programların eğitim planlarında yer alan Bilgisayar ve İngilizce, Almanca gibi dersler için her akademik dönem başında muafiyet sınavı düzenlenmektedir. Bu derslerden beklenen yeterlilikleri sağladığını düşünen öğrenciler yapılan sınavlara girme hakkına sahiptir. Sınava girip başarılı olan öğrenciler ders programında ilgili derslerden muaf olurlar.
Programda mevcut olan (toplam AKTS karşılığı) derslerin tümünü başarıyla tamamlamak ve üzerinden en az ağırlıklı not ortalamasına sahip olmak mezuniyet için gerekli yeterlilik koşuludur.
Okulöncesi Öğretmenliği programı, okulöncesi eğitimi ve çocuk gelişimi alanında temel bilgi ve becerilere sahip etkili okul öncesi öğretmenlerini yetiştirmek amacıyla düzenlenmiş bir program yürütmektedir. Program, öğretmenlik mesleği ve genel kültür ile ilgili zorunlu dersler içermektedir. Eğitim planında zorunlu derslere ilave olarak öğrencilere kendi tercihlerine göre ders seçme imkanı sunulmaktadır. Böylece, Okulöncesi Öğretmenliği Programı, gerek bireysel gerekse de gruplar halinde disiplinler arası çalışmalarla yaş dönemindeki çocukların gelişim özelliklerini göz önünde bulundurarak gerekli eğitimi verebilecek ve mesleki gelişimini devam ettirebilecek nitelikte mezunlar yetiştirmektedir.
Bu program mezunları, KPSS`den gereken puanı almaları durumunda MEB tarafından Okulöncesi Öğretmeni olarak atanmaktadır. Ayrıca kişi ve kurumlara bağlı özel okullarda sorumlu müdürlük ve öğretmenliğin yanı sıra, özel gereksinimi olan çocuklara yönelik özel eğitim kurumlarında da öğretmen olarak görev yapabilirler.
Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitimi Giriş Sınavı`ndan (ALES) geçerli not almaları ve yeterli düzeyde İngilizce dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla kendi alanlarında veya ilgili alanlarda Lisansüstü programlarda öğrenim görebilirler.
Her ders için uygulanan ölçme ve değerlendirme şekli “Ders Öğretim Planı”nda ayrıntılı bir şekilde tanımlanmıştır.
Mezuniyet koşulları “Yeterlilik Koşulları ve Kuralları” bölümünde açıklandığı gibidir.
Tam Zamanlı
Anabilim Dalı Başkanı Prof. Dr. Şakire Karabay Tel :+90 E-mail : [email protected] AKTS/DS Koordinatörü Prof. Dr. Hülya Yılmaz Tel :+90 E-mail : [email protected]
Okul Öncesi Öğretmenliği programında 1 profesör, 3 doçent, doktora tez döneminde 1 araştırma görevlisi bulunmaktadır.
D : Ders U: Uygulama L: Laboratuvar
1 | Okulöncesi öğretim yöntem ve tekniklerini eğitim ortamlarında uygulayabilme |
2 | Okulöncesi dönem çocuğunun gelişim düzeylerine uygun biçimde eğitim programını uygulayabilme |
3 | Okulöncesi eğitim alanıyla birlikte Türk eğitim sisteminin yapısını bilme |
4 | Kendi öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme |
5 | Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme |
6 | Problem çözebilme, insiyatif alabilme ve yaratıcılık becerisi |
7 | Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve uygulayabilme |
8 | Toplumu, kültürü, sosyal ve kültürel değerleri, aile içinde ve dışında sosyalleşmeyi, sosyalleşme üzerine sosyal sınıf ve kültürel perspektifleri anlayabilme, toplumsal, bilimsel ve etik değerlere sahip olabilme |
9 | Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde kullanabilme |
10 | En az bir yabancı dilde sözlü ve yazılı iletişim kurabilme |
11 | Felsefeyi, eğitimin felsefi temellerini, çağdaş eğitim teorilerini, bilgi, bilim, değerler felsefesini anlayabilme, edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme |
12 | Okulöncesi eğitimi alanıyla ilgili ulusal ve uluslararası düzeydeki güncel gelişmeleri takip edebilme |
13 | Okulöncesi eğitimi alanında uygulamada karşılaşılan sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme |
14 | Okulöncesi eğitimi alanı ile ilgili verileri toplayabilme, yorumlayabilme, ve sonuçlarını alana aktarabilme |
15 | Disipliniçi ve disiplinlerarası takım çalışması yapabilme |
16 | Okulöncesi eğitim kurumlarında yönetim bilgi ve becerisine sahip olabilme |
17 | Okulöncesi eğitiminde temel alan bilgisine sahip olma |
18 | Okulöncesi eğitimi alanında çıkan bilimsel yayınları okumaktan zevk alma |
19 | Anadilini doğru, güzel ve etkili kullanma becerisine sahip olabilme |
20 | Formel ve enformel eğitimi, eğitimin sosyal işlevlerini, sosyal yapı, kültür, sosyal sınıf, ekonomi, politika ile ilişkilerini, eğitimin sosyal gelişme ve değişme yönündeki rolünü açıklayabilme |
TYY
Program ıktıları
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
BİLGİ
1
BECERİ
1
2
YETKİNLİKLER ( Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği )
1
2
3
YETKİNLİKLER ( Öğrenme Yetkinliği )
1
2
3
YETKİNLİKLER ( İletişim ve Sosyal Yetkinlik )
1
2
3
4
5
YETKİNLİKLER ( Alana Özgü Yetkinlik )
1
Thesis Type: Doctorate
Institution Of The Thesis: Gazi University, Eğitim Bilimleri Enstits, Temel Eğitim Anabilim Dalı, Turkey
Approval Date:
Thesis Language: Turkish
Student: FİLİZ AYDEMİR
Supervisor: Ümit Deniz
Abstract:The study aimed to examine the pre-school teachers' planning and implementation of the Ministry of National Education's Pre-School Education Program. The study group of the study; 12 volunteer pre-school teachers working in Adıyaman province center for observation and interview, a total of team documents including a monthly plan prepared by the teacher, daily training flows and activity plans for that month. "Demographic Information Collection Form", "Plan Evaluation Tool", "Observation Form" and semi-structured "Individual Interview Form" were used for collecting data. Mann Whitney-U Test and Kruskal Wallis Test were used to determine whether the scores of the Plan Evaluation Tool were significant in relation to the variables. According to the results of the research, “Daily Education Flow ( rated questions) dimension of teachers between the ages of ; -Daily Education Flow ( yes-no-answer questions) of the teachers between the ages of 26 and 30; Teachers between the ages of were found to have high scores in the “Activity Plan () and ()” dimensions. Daily Education Flow (), () ”dimensions of the teachers with their seniority years; It is determined that the teachers who are 11 years and above have higher scores in the Activity Plan () dimension compared to the teachers in the other professional seniority group. Monthly Plan () “dimension of the teachers working in years group; It was determined that the teachers working in the 6 years group received higher scores in the Daily Education Flow () dimension compared to other age groups. It has been determined that the teachers have knowledge about MEB Preschool Program, but they cannot reflect it clearly in practice, when the plans are in line with the monthly plan, daily training flow and activity plan. It was concluded that the teachers mostly preferred the ready-made plans and that
viii
there were few teachers who were consciously changing on the ready-made plans. Even though the teachers say that providing family participation is important for children, it is reached that it is not included in the activity plan and family participation is not done in practice. Teachers stated that they pay attention to the balance of active-passive when applying the activities; however, it was found that when the activities are applied, the majority of the participants bring the same activity (active-active or passive-passive) consecutively.
Key Words : Preschool Education Program, Montly Plan, Daily Training Flow,
Activitiy Plan
Okul ncesi ğretmenliği
Genel Tanıtım
1
Programın Kısa Gemişi
Temelleri, yılında kurulmuş olan Eğitim Yüksek Okulu´na kadar uzanmaktadır. Temel Eğitim Bölümü içinde; Okul Öncesi Eğitimi ve Sınıf Öğretmenliği olmak üzere 2 ana bilim dalı bulunmaktadır. Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı 1 profesör, 3 doçent, 2 doktor öğretim üyesi, 1 öğretim görevlisi, 3 araştırma görevlisi ve 1 proje asistanı ile eğitim-öğretim hizmeti sunmaktadır.
Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı, Türkiye´deki okul öncesi öğretmeni gereksinimini karşılamak amacıyla açılmış bir programdır. – Akademik yılından başlayarak öğrenci kabul eden bu programda, öğrencilere alan eğitimi ve öğretmenlik mesleği bilgi ve becerilerini kapsayan dört yıllık bir lisans eğitimi verilmektedir. Öğrencilerimiz, Öğretmenlik Uygulaması 1 ve 2 dersleri kapsamında Milli Eğitim Bakanlığı´na bağlı bağımsız anaokullarında staj görmektedir.
Eğitim-Öğretim yılından itibaren II. Öğretime de öğrenci alınmaya başlanmıştır.
Bu blm, yksekğretimde Okul ncesi Eğitimi alanında AKTS kredilik birinci aşama derece sistemine tabidir. Program başarılı bir şekilde tamamlanıp, program yeterlilikleri sağlandığında Okul ncesi Eğitimi alanında Lisans derecesine sahip olunur.
Lisans
4
Kabul ve Kayıt Koşulları
Adayların lise ve dengi okul diplomasına sahip olması ve Yksekğretim Kurumları Sınavından yeterli puanı almış olması gerekir.
5
nceki ğrenmenin Tanınması
“Yksekğretim Kurumlarında n Lisans ve Lisans Dzeyindeki Programlar Arasında Geiş, ift Anadal, Yandal ile Kurumlararası Kredi Transferi Yapılması Esaslarına İlişkin Ynetmelik” hkmleri uygulanır.
6
Yeterlilik Koşulları ve Kuralları
Okul ncesi Eğitimi alanında lisans derecesi elde edebilmek iin ğrencilerin programda alması gereken zorunlu ve seimlik derslerin (toplam AKTS karşılığı) tmn başarıyla tamamlaması ve genel ağırlıklı not ortalamasının zerinden en az olması gerekir.
Programın temel amacı, okul öncesi eğitimin yerini ve önemini vurgulamak, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılmasına ve niteliğinin artırılmasına katkıda bulunabilecek yaratıcı, yenilikçi ve etkili eğitim öğretim yöntemlerini benimseyen ve bu yöntemleri uygulamak için gerekli alt yapıya sahip okul öncesi öğretmeni yetiştirmektir.
Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı, okul öncesi öğretmeni yetiştirmek amacıyla bir eğitim planı yürütmektedir. Programda, zorunlu alan bilgisi, öğretmenlik meslek bilgisi, genel kültür ve uygulama derslerine yer verilmektedir. Ayrıca, öğrenciler seçmeli dersler de almaktadır. Programda, çağdaş eğitim öğretim teknikleri kullanılarak; yaratıcı, yenilikçi ve etkili eğitim öğretim yöntemlerini benimseyen ve bu yöntemleri uygulamak için gerekli alt yapıya sahip okul öncesi öğretmeni adayları yetiştirilmektedir. Bu ana bilim dalından mezun olanlar, öğretmenlik mesleğinin yanısıra çocuk eğitimiyle ilgili çeşitli kuruluşlarda çalışabilme olanağı bulabilmektedirler.
Hedefler:
1. Atatürk İlke ve devrimlerine içtenlikle bağlı, ulusal ve evrensel kimlik bilincine sahip, hoşgörülü, adil, demokrasi kültürünü özümsemiş, mesleki yeterlilik ve duyarlılığa sahip, araştıran, analitik ve eleştirel düşünebilen, iletişim becerileri gelişmiş, kendisi ve çevresi ile barışık, yapıcı, yaratıcı, seçkin öğretmenler yetiştirmek,
2. Akademik kadrosu güçlü, fiziki alt yapısı tamamlanmış, ulusal ve uluslar arası düzeyde etkin bir ana bilim dalı haline gelmek,
3. Mesleki bilgilerin dönemin ihtiyaçlarına göre sürekli güncelleştirildiği bir eğitim ve öğretim ortamı oluşturmak,
4. Okul Öncesi alanlarında temel ve uygulamalı özgün bilimsel araştırmalar yapmak ve bilimsel etkinlikler düzenlemek.
8
Program Yeterlilikleri & Sınıflandırılmış & Karşılaştırılmalı
1. Okul ncesi eğitim alanında lisans dzeyinde ğretmenlik mesleği, genel kltr ve temel bilimlerle ilgili kavramları ve kavramlar arası ilişkileri tanımlar, kuramsal ve uygulamalı bilgilere sahiptir. |
2. Okul ncesi eğitim alanında ve genel kltr ve temel bilimlerle ilgili alanlarda ulusal ve uluslararası eğitim problemlerini tanımlar ve zmler. |
3. Szl ve yazılı iletişim kurar; en az bir yabancı dili kullanarak bilgi ve iletişim teknolojileri alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. |
4. Okul ncesi eğitim alanında eğitim uygulamalarında alanı ile ilgili olay ve olguları kavramlaştırır, bilimsel yntem ve tekniklerle inceler. |
5. Okul ncesi eğitim alanında ğretim teknolojilerini ve ara-gereleri etkili bir biimde kullanır. |
6. ğrencilerin gelişim zelliklerini, bireysel farklılıklarını; konu alanının zelliklerini ve kazanımlarını dikkate alarak uygun ğretim strateji, yntem ve tekniklerini uygular. |
7. Konu alanına ve ğrencinin ihtiyalarına uygun materyal geliştirir, uygulama etkinliklerinde kayıt tutar, belge ve raporları dzenler. |
8. Okul ncesi eğitim alanında bireysel ve grup alışmalarında sorumluluk alır. |
9. Alanı ile ilgili veya genel kltr alanında bir alışmayı bağımsız olarak yrtr. |
Okul ncesi eğitim alanında ve genel kltr ve temel bilimlerle ilgili alanlarda edindiği bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirir. |
Mesleki hizmet ii eğitim ve etkinliklere katılmak, kalite alışmaları ve teknolojik gelişmeleri takip etmek konusunda ve genel kltr konularında hayat boyu ğrenmeye ilişkin olumlu bir tutum geliştirir. |
Okul ncesi eğitim alanında toplumsal sorumluluk bilinciyle yaşadığı sosyal evredeki ocuklar ve aileler iin mesleki proje ve etkinlikler planlar ve uygular. |
Trk Milli Eğitim sistemini, ğretmenlik mesleğini ve eğitim bilimleri alanını tm ynleri ile tanır. |
ğrencilerin gelişim zellikleri doğrultusunda farklı ğrenme yaklaşımlarını bilir. |
Program ierisinde almış olduğu bilgi ve beceriler ile belirli bir dersi planlar, işler ve değerlendirir. |
ğretmenin rehberlik grevlerini ve ğrenciyi tanıma yollarını kavrar. |
BECERİ | Bilişsel - Uygulamalı |
|
BİLGİ | Kuramsal - Uygulamalı |
|
YETKİNLİK | Alana zg Yetkinlik |
|
Bağımsız alışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
| |
İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
| |
ğrenme Yetkinliği |
|
BECERİ | Bilişsel - Uygulamalı |
|
BİLGİ | Kuramsal - Uygulamalı |
|
YETKİNLİK | Alana zg Yetkinlik |
| ||||||||||||||||||||||||
Bağımsız alışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği |
| |||||||||||||||||||||||||
İletişim ve Sosyal Yetkinlik |
| |||||||||||||||||||||||||
ğrenme Yetkinliği |
|
9
Mezunların İstihdam Profilleri
Mezunlarımız zel ya da devlet ilkğretim okullarındaki anasınıflarında ya da bağımsız anaokullarında okul ncesi ğretmeni ve ynetici olarak istihdam edilmektedir. Bununla birlikte ğrenciler, Okul ncesi Eğitimi bilim dalı veya bu alandan ğrenci kabul eden diğer bilim dallarında yksek lisans ve doktora yaparak yksekğretim kurumlarında ğretim elemanı, anaokullarında da uzman ğretmen olarak grev yapmaktadır. Bu program mezunları, KPSSden gereken puanı almaları durumunda MEB tarafından okul ncesi ğretmeni olarak atanmaktadır.
10
st Derece Programlarına Geiş
Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar ALES sınavından geerli not almaları ve yeterli dzeyde yabancı dil bilgisine sahip olmaları koşuluyla lisansst eğitim programlarında ğrenim grebilirler.
11
Sınavlar, lme ve Değerlendirme
Her ğrencinin dnem başında derslere kayıt yaptırması ve dnem sonu sınavına girebilmesi iin teorik derslerin en az %70`ine, uygulamalı derslerin en az %80`ine devam etmiş olması gereklidir. ğrenciler her ders iin en az 1 ara sınav ve yarıyıl sonu sınavına tabi tutulurlar. Genel olarak başarı notuna, ara sınav (dev, laboratuvar sınavı, quiz vb gibi lme araları da dahil olmak zere) katkısı % 40, yarıyıl sonu sınavının katkısı ise % 60 şeklindedir. Tm sınavlar puan zerinden değerlendirilir. Değerlendirme mutlak veya bağıl değerlendirme olarak yapılır. Bir dersten AA, BA, BB, CB ve CC harf notlarından birini alan ğrenciler o dersi başarmış sayılırlar. DC ve DD notları şartlı başarılı notlardır. ğrencinin DC veya DD notu aldığı bir dersten başarılı olması iin genel ağırlıklı not ortalamasının en az olması gerekir.
Programı başarıyla tamamlamak iin programda mevcut olan derslerin tmn ( AKTS karşılığı) gemek ve zerinden en az ağırlıklı not ortalaması elde etmek gerekmektedir.
Tam Zamanlı
14
Adres İletişim Bilgileri
Prof. Dr. Handan Asude Başal
Okul Öncesi Eğitimi ABD Başkanı
[email protected]
Dahili: Oda No: A
Doç. Dr. Elvan Şahin Zeteroğlu
Bologna Program Koordinatörü
[email protected]
Dahili: Oda No: A
Arş. Gör. Demet Koç
Bologna Program Koordinatörü Yardımcısı
[email protected]
Dahili: Oda No: A
Bursa Uludağ Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Okul Öncesi Eğitimi Anabilim Dalı
Görükle Yerleşkesi, Nilüfer / Bursa
15
Blm/Faklte/Program Olanakları
Okul Öncesi Eğitim Programında eğitim ve öğretim faaliyetleri teknik donanımlı sınıflarda yürütülmektedir. Okul Öncesi Eğitim Programı öğretim elemanları ve asistanlarının kullanımı için sağlanan bilgisayarlar ve yazıcılar, eğitim hizmetleri ve akademik faaliyetler için kullanılmaktadır.
Temel Eğitim Bölümünde öğrenci kullanımına yönelik bilgisayarlar da bulunmaktadır.
Üniversitemizin merkez kütüphanesi, süreli yayınlar ve çevrimiçi veritabanları açısından zengindir. Uludağ Üniversitesi Merkez Kütüphanesi ve Eğitim Fakültesi Kütüphanesi öğrencilerimiz tarafından aktif olarak kullanılmaktadır.
1. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
BIL | BİLGİSAYAR I | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 4 | |
EBB | EĞİTİM BİLİMİNE GİRİŞ | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 4 | |
FEN | İNSAN ANATOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 5 | |
FEN | İNSAN ANOTOMİSİ VE FİZYOLOJİSİ | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OKUL NCESİ EĞİTİME GİRİŞ | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | PSİKOLOJİ | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 5 | |
AİT | ATATRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 2 | |
TUD | TRK DİLİ I: YAZILI ANLATIM | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 2 | |
YAD | YABANCI DİL I (İNGİLİZCE) | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 3 | |
YAD | YABANCI DİL I (ALMANCA) | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 3 | |
YAD | YABANCI DİL I (FRANSIZCA) | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 3 | |
Toplam | 39 |
2. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | EĞİTİM PSİKOLOJİSİ | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OKUL DENEYİMİ | Zorunlu | 1 | 4 | 0 | 5 | |
OKU | ANNE-OCUK SAĞLIĞI VE İLKYARDIM | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 7 | |
AİT | ATATRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 2 | |
TUD | TRK DİLİ II: SZL ANLATIM | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 2 | |
YAD | YABANCI DİL II (İNGİLİZCE) | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 3 | |
Semeli dersler iin tıklayınız. | 7 | ||||||
Toplam | 30 |
3. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | ĞRETİM İLKE VE YNTEMLERİ | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | ERKEN OCUKLUK DNEMİNDE GELİŞİM I | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | YARATICILIK VE GELİŞTİRİLMESİ | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 7 | |
Semeli dersler iin tıklayınız. | 14 | ||||||
Toplam | 30 |
4. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
İMT | MATEMATİK EĞİTİMİ | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | ĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIM | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 5 | |
OKU | OCUK RUH SAĞLIĞI | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | ERKEN OCUKLUK DNEMİNDE GELİŞİM II | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 5 | |
SIN | DRAMA | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 5 | |
Semeli dersler iin tıklayınız. | 6 | ||||||
Toplam | 30 |
5. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | SINIF YNETİMİ | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 3 | |
MUZ | MZİK EĞİTİMİ I | Zorunlu | 1 | 2 | 0 | 3 | |
OKU | BEDEN EĞİTİMİ VE OYUN ĞRETİMİ | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 3 | |
OKU | ZEL ĞRETİM YNTEMLERİ I | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 5 | |
OKU | BİLİMSEL ARAŞTIRMA YNTEMLERİ | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 3 | |
RES | GRSEL SANATLAR EĞİTİMİ | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 4 | |
Semeli dersler iin tıklayınız. | 9 | ||||||
Toplam | 30 |
6. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | LME VE DEĞERLENDİRME | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 4 | |
EKO | İSTATİSTİK | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 4 | |
MUZ | MZİK EĞİTİMİ II | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 3 | |
OKU | ZEL ĞRETİM YNTEMLERİ II | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 5 | |
OKU | MATERYAL GELİŞTİRME | Zorunlu | 2 | 2 | 0 | 5 | |
Semeli dersler iin tıklayınız. | 9 | ||||||
Toplam | 30 |
7. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | REHBERLİK | Zorunlu | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | ANNE-BABA EĞİTİMİ | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | ARAŞTIRMA PROJESİ I | Zorunlu | 1 | 2 | 0 | 4 | |
OKU | ĞRETMENLİK UYGULAMASI I | Zorunlu | 2 | 6 | 0 | 8 | |
Semeli dersler iin tıklayınız. | 9 | ||||||
Toplam | 30 |
8. Yarıyıl Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | TRK EĞİTİM SİSTEMİ VE OKUL YNETİMİ | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | ĞRETMENLİK UYGULAMASI II | Zorunlu | 2 | 6 | 0 | 8 | |
OKU | İLKĞRETİME HAZIRLIK VE İLKĞRETİM PROGRAMI | Zorunlu | 2 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | ARAŞTIRMA PROJESİ II | Zorunlu | 1 | 2 | 0 | 6 | |
Semeli dersler iin tıklayınız. | 8 | ||||||
Toplam | 30 |
2. Yarıyıl Semeli Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | EĞİTİM FELSEFESİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | KARŞILAŞTIRMALI ERKEN OCUKLUK EĞİTİMİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
BIL | BİLGİSAYAR II | Semeli | 2 | 2 | 0 | 4 | |
GKS | OSMANLI MEDENİYETİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
GKS | OSMANLI MEDENİYETİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OKULNCESİNDE SATRAN EĞİTİMİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 4 |
3. Yarıyıl Semeli Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | EĞİTİM SOSYOLOJİSİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OKLU ZEKA KURAMI VE UYGULAMALARI | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OCUKTA OYUN GELİŞİMİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OKULNCESİNDE BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | OKUL NCESİ AİLE KATILIM ETKİNLİKLERİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | OKULNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA GZLEM | Semeli | 2 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | ANNE OCUK BESLENMESİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 5 |
4. Yarıyıl Semeli Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
EBB | TRK EĞİTİM TARİHİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OKUL NCESİ DNEMDE YAVAŞ GEİŞLİ ANİMASYON TEKNİĞİ İLE FEN EĞİTİMİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OK KLTRL EĞİTİM | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | DİKSİYON | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OKUL NCESİNDE DEĞERLER EĞİTİMİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OCUK EDEBİYATI | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 |
5. Yarıyıl Semeli Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
FEN | FEN EĞİTİMİ | Semeli | 2 | 2 | 0 | 4 | |
OKU | FEN EĞİTİMİ | Semeli | 2 | 2 | 0 | 5 | |
SOS | TRKİYE COĞRAFYASI | Semeli | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OKULNCESİNDE OYUN YOLUYLA FEN EĞİTİMİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 5 | |
EB | ZEL EĞİTİM | Semeli | 2 | 0 | 0 | 5 |
6. Yarıyıl Semeli Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
OKU | GELENEKSEL OCUK OYUNLARI | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
SOS | ETKİLİ İLETİŞİM | Semeli | 3 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OCUK İHMALİ VE İSTİSMARI | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | OKULNCESİNDE BTNLEŞTİRİLMİŞ EĞİTİM VE UYGULAMALARI | Semeli | 2 | 0 | 0 | 3 | |
OKU | TOPLUMA HİZMET UYGULAMALARI | Semeli | 1 | 2 | 0 | 3 | |
EB | KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 3 |
7. Yarıyıl Semeli Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
OKU | OCUĞU TANIMA VE DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OKULNCESİNDE TOPLAM KALİTE | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | EVRE VE MZE EĞİTİMİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OKULNCESİNDE SOSYAL BECERİ EĞİTİMİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 5 | |
OKU | OCUKTA RİTİM VE OYUN | Semeli | 3 | 0 | 0 | 5 | |
EB | STN YETENEKLİ OCUKLAR VE EĞİTİMİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 5 |
8. Yarıyıl Semeli Dersleri | |||||||
Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | T1 | U2 | L3 | AKTS | |
OKU | UYGULAMALI EVRE EĞİTİMİ | Semeli | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | İLKĞRETİME HAZIRLIK ETKİNLİKLERİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | DEĞERLER EĞİTİMİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | AĞDAŞ ĞRENME YAKLAŞIMLARI | Semeli | 3 | 0 | 0 | 4 | |
OKU | OKULNCESİNDE DİL VE KAVRAM EĞİTİMİ | Semeli | 2 | 0 | 0 | 4 |
T1: Teori | U2: Uygulama | L3: Laboratuvar |
ÖĞRETMENLERİN MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMINI PLANLAMAYA YÖNELİK ÇALIŞMALARININ BAZI DEĞİŞKENLERE GÖRE İNCELENMESİ
Öz:Araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin, Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programını planlamaya yönelik çalışmalarınıncinsiyetlerine, yaşlarına, öğrenim düzeyi ve mezun oldukları programtürüne göre incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışmagrubunu; Adıyaman il merkezinde görev yapan okul öncesiöğretmenlerinin hazırlamış oldukları bir aylık plan, o aya ait günlükeğitim akışları ve etkinlik planları olmak üzere toplam takımdoküman oluşturmuştur. Verileri toplamak amacı ile Plan DeğerlendirmeAracı kullanılmıştır. Ölçme aracı “Evet-Hayır” seçenekli ve “”arasında dereceli olmak üzere iki türde maddeler içfunduszeue.infoştırmacı tarafından hazırlanan Plan Değerlendirme Aracı uzmangörüşlerine göre yeniden düzenlenmiş ve toplam 36 maddedenoluşmuştur. Aracın toplam 40 takım doküman üzerinde pilot çalışmasıyapılmıştır. Güvenirlik amacı ile araştırmacı dışında iki uzmanadoldurtulan formlar aracılığı ile puanlayıcılar arası güvenirliğe 10’lulikert biçiminde oluşturulan maddeler için Krippendorff’s Alpha ve Evet-Hayır biçiminde oluşturulan maddeler için ise Cohen’s Kappa tekniği ilebakılmıştır. Güvenirlik, Cohen’s Kappa tekniğinde Araştırmacı-Uzman 1ve 2 arasında. 90, ; Krippendorff Alpha da ise , saptanmıştıfunduszeue.info Değerlendirme Aracı puanlarının değişkenlere göre anlamlı olup olmadığı Mann Whitney-U Testi ve Kruskal Wallis Testi ile analizedilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, “Günlük Eğitim Akışı” boyutuaçısından kadın öğretmenlerin, “Etkinlik Planı” boyutu açısından iseerkek öğretmenlerin daha iyi oldukları saptanmıştır. 31 ve üzeri yaştakiöğretmenlerin “Günlük Eğitim Akışı () boyutunda, yaşaralığındaki öğretmenlerin ise “Günlük Eğitim Akışı ()” ve “EtkinlikPlanı ()” boyutlarında yüksek puan aldıkları;lisans mezunuöğretmenlerinin “Günlük Eğitim Akışı”’nda planlamayı daha iyiyaptıkları; “Günlük Eğitim Akışı” boyutunda Okul Öncesi Öğretmenliği(Açık Öğretim) mezunlarının, “Etkinlik Planı”’nda ise AnaokuluÖğretmenliği mezunlarının yüksek puan aldıkları belirlenmiştir.
Anahtar Kelime:
Konular:
çamaşır makinesi ses çıkarması topuz modelleri kapalı huawei hoparlör cızırtı hususi otomobil fiat doblo kurbağalıdere parkı ecele sitem melih gokcek jelibon 9 sınıf 2 dönem 2 yazılı almanca 150 rakı fiyatı 2020 parkour 2d en iyi uçlu kalem markası hangisi doğduğun gün ayın görüntüsü hey ram vasundhara das istanbul anadolu 20 icra dairesi iletişim silifke anamur otobüs grinin 50 tonu türkçe altyazılı bir peri masalı 6. bölüm izle sarayönü imsakiye hamile birinin ruyada bebek emzirdigini gormek eşkiya dünyaya hükümdar olmaz 29 bölüm atv emirgan sahili bordo bereli vs sat akbulut inşaat pendik satılık daire atlas park avm mağazalar bursa erenler hava durumu galleria avm kuaför bandırma edirne arası kaç km prof dr ali akyüz kimdir venom zehirli öfke türkçe dublaj izle 2018 indir a101 cafex kahve beyazlatıcı rize 3 asliye hukuk mahkemesi münazara hakkında bilgi 120 milyon doz diyanet mahrem açıklaması honda cr v modifiye aksesuarları ören örtur evleri iyi akşamlar elle abiye ayakkabı ekmek paparası nasıl yapılır tekirdağ çerkezköy 3 zırhlı tugay dört elle sarılmak anlamı sarayhan çiftehan otel bolu ocakbaşı iletişim kumaş ne ile yapışır başak kar maydonoz destesiyem mp3 indir eklips 3 in 1 fırça seti prof cüneyt özek istanbul kütahya yol güzergahı aski memnu soundtrack selçuk psikoloji taban puanları senfonilerle ilahiler adana mut otobüs gülben ergen hürrem rüyada sakız görmek diyanet pupui petek dinçöz mat ruj tenvin harfleri istanbul kocaeli haritası kolay starbucks kurabiyesi 10 sınıf polinom test pdf arçelik tezgah üstü su arıtma cihazı fiyatları şafi mezhebi cuma namazı nasıl kılınır ruhsal bozukluk için dua pvc iç kapı fiyatları işcep kartsız para çekme vga scart çevirici duyarsızlık sözleri samsung whatsapp konuşarak yazma palio şanzıman arızası